隨風潛入夜 潤物細無聲
——說說師德在小學教學中的有效運用及作用

◎　李麗

隨風潛入夜 潤物細無聲
——說說師德在小學教學中的有效運用及作用

◎李麗

摘要：在多年的教學中，我們常常聽到周圍的人總在抱怨：學生難教，教師難做。其實教學并不是大家想象的那么痛苦，如果我們能將自己全部的愛心用到教學中，我們的教學就會是另一種景象。因此，在教學中我們要弘揚師德，與關愛、尊重、保護同行，如果在教學中兼備了這三樣，那么我們就會是最成功的教師。

關鍵詞：師德 小學教學 運用 作用

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部在于如何去愛護學生?！毕呢ぷ鹨舱f過：“教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！蓖瑯?，在實際的教學中我們也不難發現愛是教育的基礎，是教育的動力。

一、師德在小學教學中的作用

（一）良好的師德是打造和諧課堂的基礎

和諧課堂的建設離不開教師和學生的共同努力，在和諧課堂的建設中，教師的作用遠遠大于學生的作用。面對小學生，我們的教師要發揮自身良好師德的作用，只有我們的教師以身作則，才能在潛移默化中影響學生的行為?？鬃右苍浾f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼?，要想打造和諧的小學數學課堂，我們的教師就應該從思想和行為上下功夫，應以高尚的師德影響和改變學生。

（二）良好的師德是學生健康成長的保障

小學教育階段是學生第一次比較正規地接受知識學習的階段，在學校學習過程中，學生的思想、行為都會受到教師的影響。要想讓學生在小學階段就養成良好的學習習慣、行為習慣，我們的教師就要時時刻刻關注學生，引導學生，讓學生在教師的高尚師德的影響下健康茁壯地成長。為了使學生獲得健康全面的發展，教師就要加強自身的道德情感修養、個性修養，以全面提高自己的綜合素質。

（三）良好的師德是教師專業成長的要素

怎樣才算是稱職的教師，我們常常反思這樣的問題。毫無疑問，具有高尚師德的教師才是合格的教師。一個教師只有愛自己的學生，才能更好地教育學生；一個教師只有愛自己的工作，才能更好地打拼屬于自己的事業。那些經常變相體罰學生的教師，不僅缺乏對教師職業的理解，更是缺少職業道德的表現。要想讓自己把教育事業干得漂亮，就要樹立高尚的師德，促進自身的專業的成長。

二、師德在小學教學中的有效運用

（一）保護學生

在教學中我們要保護學生，尤其是保護學生的幼小心靈。小學階段的學生心理比較脆弱，經不起打擊，所以我們要細心呵護。在小學階段我們一定不能體罰學生，因為體罰學生是教育的敗筆，它不僅損害了學生的自尊，還嚴重影響了學生的健康成長，這是教育工作者的悲哀。為了讓學生更好地學習和成長，我們應用愛護學生的心去教化、幫助、愛護每一個學生。

（二）關愛學生

曾經聽過這樣一句話：“孩子所喜歡的是那種本來就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子交往是一種幸福和快樂的人?！边@句話就深刻地告訴了我們，在教育教學的過程中我們要關心自己的學生、愛護自己的學生。只有這樣，孩子才能夠愛我們，才能更好地完成自己的學習任務。

作為教育者，我們都知道愛是教育的核心，在教學的實踐中筆者也是這樣貫徹執行的。筆者在擔任班主任的時候，曾經遇到這樣一位學生，在一次的班會課上，我還沒進教室就聽見他和其他同學打鬧的聲音，當我走進教室的時候，其他同學都不再出聲了，而他還在張牙舞爪地說話。我當時靈機一動，便說：“悟空，你又調皮了，如果再打鬧，師傅就要念緊箍咒了?！背霈F了這樣的意外情況，我們不能以暴力解決，最好用“軟”措施進行處理，讓學生在幽默的話語中，反省自己的錯誤。但是，面對這種情況，我們不能敷衍解決，課下的時候還應對學生進行一定的教育，讓學生全面反思自己的錯誤，以養成良好的行為習慣。

關愛學生不是無原則地愛、盲目地愛，而是辯證地愛，當學生做出了有違道德、班規的事，我們要分清主次地“愛”，當學生做的事無傷大雅，我們可以幽默地“愛”，當學生遇到困難時，我們應全心全意地“愛”。只有這樣，我們的學生才能在“愛”中明辨是非，健康成長。

（三）尊重學生

馬斯洛的需求層次理論就深刻地闡明了人有被尊重的需要。成年人需要尊重、學生也需要尊重。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所說的：“教育首先是關懷備至地深入細致地小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！惫P者在教學中曾經遇到過這樣一件事：我們班的“小明”在做課間操的時候，悄悄地將手伸向了前面同學的衣兜里，當我發現這件事的時候，我并沒有當面戳穿他，而是給他寫了一個小紙條：小明，老師知道你是個愛開玩笑的孩子，這次的玩笑很成功，能不能再以玩笑的方式將你拿到的東西還給他。過了兩星期，我收到了小明的一封信：老師謝謝您對我的信任，我以后絕對不會再開這樣的玩笑了。在這個事件中，筆者一心為學生著想，在尊重學生的同時也保護了學生。所以，關愛學生、尊重學生才是成功教學的秘密“武器”。

（責任編輯象話）

作者簡介：（李麗，吉林省永吉縣實驗小學）