初中物理課堂教學中學生創新思維能力的培養

劉贇昌+李梅香

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，我國教育體制也逐漸發生變化，初中物理課堂教學中學生創新思維能力的培養問題已逐漸被越來越多的人關注，如何提高學生的創新性思維能力這一問題也逐漸被人們關注。就初中物理課堂教學中學生創新思維能力的培養的必要性和相關對策進行了簡單分析。

關鍵詞：初中物理;創新思維;創新能力

隨著社會的不斷發展進步，科學創新能力逐漸受到越來越多的學科的重視。我們都知道，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。伴隨著人類社會與科技文明的不斷進步，擁有創造性思維能力的人才越來越受到社會的認可和歡迎。培養擁有創新思維能力的人才是社會發展的必經之路，同樣也是時代對新世紀的最基本的要求。物理作為一門自然科學里應用最為廣泛的學科，積極培養學生的創新思維能力就變得尤為重要了。因此學校以及老師應該加強對初中物理課堂教學中學生創新思維能力的培養。

一、培養初中物理課堂教學中學生創新思維能力的必要性

隨著社會的不斷發展進步，創新已經成為當今社會發展的主旋律，只有具備創新思維能力的人才能更好地適應社會。教學也不例外，初中物理是一門比較抽象的學科，這就要求教師在教學中重視學生創新思維能力的培養，鼓勵學生的創新性思維發展。從學生的創新性思維能力的培養入手，最終實現學生的創新精神和創新能力的培養。

二、培養初中物理課堂教學中學生創新思維能力

1.營造良好的學習氛圍

課堂作為學生學習和交流學習的主要場所，就要求老師要注意課堂氛圍的構建以及掌控，以保證學生在學習期間能達到最佳的心理狀態，能夠保持思維敏捷，保證各種智力和非智力方面的創新因素時刻處于活躍的最佳狀態，這樣將更有利于提高學生的學習積極性以及學習的效率。老師在物理教學過程中，應該鼓勵學生敢于提出疑問、提出問題，讓他們敢想、敢說、敢干，這是學生創新性能力形成的必然之路。同時，老師應該學會鼓勵學生，例如，老師可以在課堂上說一些鼓勵性的言語，如“這個見解很獨特，很不錯”“這些內容你理解得很好”等等。要加強學生的成就感，要讓每一個學生都能從學習和思考中體驗快樂和成就，降低學習中的恐懼感，要善于用語言、眼神和肢體動作鼓勵同學，以便激發他們的創造動力和創造精神。

2.加強創新意識，優化教學方式

我們在心理學上將具有啟發性的事物稱作“原型”，任何事物的創新都離不開某一種啟發，同樣的，老師也需要借助“原型”來引導同學們思考并進一步的創造性學習。因此要加強對學生的啟發教育力度，老師在講解問題的時候，要允許學生有自己的見解和思維，也對其進行正確引導，不斷給予鼓勵和支持。在學生的思維模式和方法不同于或者超于老師的預定時，不能一味地將自己或者教材上的思維模式強加于學生，粗暴地反對或中斷學生的思維，而應該和學生進行良好的交流和溝通，要鼓勵那些提出質疑的同學，并予以正確的引導，鼓勵學生提出自己的看法或者意見，為學生提供發表意見的機會，讓學生逐漸認識到并且有意識地培養自己的創新性思維能力。例如，我們在物理課堂上講到的有關電路圖的畫法，這種類型的題目答案往往并不是唯一的，我們可以讓學生開動腦筋，自由想象，符合物理電路中基本要求的連接方法，鼓勵學生敢于想象，并將設想提出來，老師加以指導，鼓勵學生的學習積極性。

3.培養學生的思維能力

我們知道，初中物理的學習過程著重強調了觀察、實驗、探究、結論以及運用，因此要不斷提高學生的發現問題、尋找方法、解決問題、驗證結果的能力，這就要求學生要不拘于某一種形式、某一種方法、某一個例證、某一個結論，不斷發展學生的創新思維能力，鼓勵學生善于進行發散性思考能力。例如，在物理課上我們學習的有關滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系，老師可以鼓勵學生自己動手設計一個或者多個實驗，大家共同參與，探究其中的關系，根據實驗條件的不同，探究其之間的關系，最終驗證結論。學校和老師應該重視學生的思維培養過程，保證學生在初中物理課堂上實現多嘗試、多方法、多實驗，從猜測到實驗論證檢驗，不斷實現進步。

總而言之，提高我國初中物理課堂的創新性思維能力絕不是一朝一夕就可以完成的，這需要有關部門和學校的大力支持。老師和學生的不斷努力和配合同樣也是一個循序漸進，逐步開展的過程。課堂教學中創新思維能力的培養，有利于提高學生的創新積極性和熱情，才能為我國培養新一代創新性人才打下基礎。

參考文獻：

丘秀珍.初中物理教學中學生創新思維能力培養策略[J].都市家教，2013（02）.

·編輯 韓 曉