淺談數(shù)學(xué)生活化與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

胡靜

摘要：學(xué)習(xí)是為了更好的生活做準(zhǔn)備，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，如何將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系使數(shù)學(xué)生活化更是生活數(shù)學(xué)化成為數(shù)學(xué)課程改革的新方向。本文從數(shù)學(xué)生活化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性出發(fā)，闡述了當(dāng)下同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所面對的數(shù)學(xué)生活化的問題及其相應(yīng)的解決措施，旨在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高數(shù)學(xué)成績，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用提出自己的一點建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門探尋真理的學(xué)科，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)課本回歸生活，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的實際能力。數(shù)學(xué)生活化理念能夠灌入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，除了學(xué)生自身的要求外，還考驗老師的能力，教師要善于學(xué)習(xí)，在掌握教材的同時能根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)生活化一定要尊重教材，尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生的特點，尊重數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

一、數(shù)學(xué)生活化理念在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

數(shù)學(xué)生活化的理念在素質(zhì)教育提出以來備受教育者的青睞，其原因主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)生活化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。一方面，數(shù)學(xué)生活化的知識銜接能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去分析問題、解決問題；另一方面，數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上的數(shù)學(xué)知識是枯燥的，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，賦予枯燥的數(shù)學(xué)知識以生活性而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興起。

二、數(shù)學(xué)生活化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題

1、教師只注重教材，而忽視數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系

應(yīng)試教育的陰影還籠罩在高中課堂的上空，教師在教學(xué)中仍然是為了教學(xué)而教學(xué)，教師在教學(xué)過程中仍然只注重對教材的挖掘而忽視了數(shù)學(xué)也來源于生活這一理念，教師一味地向?qū)W生灌輸枯燥的數(shù)學(xué)概念、解題思路，告訴我們哪些是考試時候的重點區(qū)域，哪些地方出題人會設(shè)置考試陷阱。然而對照現(xiàn)實狀況，教師教的與我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膶嶋H問題是脫節(jié)的，相關(guān)性特別低下，受應(yīng)試教育的影響，教師并不能將思維延伸至教材、課堂之外的生活中尋找資源來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

2、同學(xué)們只注重分?jǐn)?shù)，而忽視如何將知識轉(zhuǎn)化為技能

高中階段的應(yīng)試教育是最為明顯的，一切以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)，分?jǐn)?shù)的高低決定了數(shù)學(xué)知識的掌握程度，可以說教師、家長、學(xué)生或者是其他人無一不是將關(guān)注的重心放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，而學(xué)生自身在接受這些關(guān)注的同時也將自己的注意力放在其中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就失去了自我，他們被動地接受教師傳授的知識，一味的追求解題技巧、答題高分，這就造成了學(xué)生很少能夠去思考如何將自己所獲得的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。在實際生活中，學(xué)生遇到相類似的情況時往往是束手無策，不能夠利用書本上的知識分析解決實際問題。

3、同學(xué)們?nèi)狈纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的意識、方法

素質(zhì)教育的理念是讓學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會自我探索，在已知的世界探尋未知的知識，學(xué)會將已有的知識轉(zhuǎn)化成生活的技能，但是實際上，學(xué)生只是一味的接受知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的意識非常之淡薄。最明顯的原因便是學(xué)生缺乏從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)生不知道如何去將生活中的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的知識點相鏈接，在二者之間不能形成完整的反射弧。

三、實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的有效途徑

1、建議教師多從生活中尋找材料來超脫教材

學(xué)生如何學(xué)習(xí)與教師如何進(jìn)行教學(xué)密切相關(guān)，如果教師在課堂上不能靈活地將知識點與現(xiàn)實狀況相鏈接的話，那么由于學(xué)習(xí)的緊張、時間的有限性使學(xué)生習(xí)慣性的就不會分散更多的精力去去做更多的思考。因此，這就需要教師能在備課時就做好充分的準(zhǔn)備，以便在課堂上能夠及時地將現(xiàn)實生活中的問題運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析、解決，最后讓學(xué)生能夠總結(jié)出如何將知識靈活運(yùn)用的方法。

2、同學(xué)們要多動手將已有的知識與生活實際形成鏈接

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在觀念上有很大的區(qū)別，應(yīng)試教育要求學(xué)生以考高分為原則，但是素質(zhì)教育將高分放在了學(xué)生自身素質(zhì)提高的后面，要求學(xué)生能夠多動手，能夠主動構(gòu)建已有知識與生活實際的鏈接，這就對我們自身的主觀能動性提出了要求。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生對在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的興趣，其次要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行探索，最后才有望能夠使學(xué)生能夠主動的去建構(gòu)知識。

3、建議教師教給學(xué)生數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的方法

我們在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法很重要。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是當(dāng)我們在接觸新事物的時候，由于同學(xué)們自身能力的限制使我們沒有足夠的能力、方法去尋求新知。在這種情況下，教師就有必要向?qū)W生傳授一項相關(guān)的方法使學(xué)生能夠初步的學(xué)會將數(shù)學(xué)知識生活化。

四、結(jié)束語

總而言之，在利用數(shù)學(xué)生活化教育理念的時候，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能步入兩個極端，一是“只信書”，學(xué)生學(xué)會了試卷上如何解題，但是在實際生活中遇到問題卻不能利用已經(jīng)學(xué)會了的知識去解決實際問題；二是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全生活化，數(shù)學(xué)是一種思維能力，一種方法。因此，在數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)中要掌握一個度，不能過之也不能不及。

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