經濟類院校計算機專業教學改革探究

關偉哲++隋菱歌

摘 要 現階段經濟類院校主要注重學生的能力培養，主張學生全面發展，教師在教學中也更加側重培養學生的職業能力，通過運用多種教學方法，使經濟類院校更有效地培養計算機專業人才。

關鍵詞 經濟類院校；職業能力；計算機教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0007-03

隨著互聯網行業的發展，該行業的人才需求也在逐漸增大，在一段時間里各大院校的熱門專業就是計算機專業，我國經濟類院校也陸續開設了計算機專業。但目前我國各類院校在培養計算機專業人才方面使用的模式基本相同，制訂的教學計劃也大體相似。經濟類院校大多模仿一些綜合類院校的計算機人才培養模式，在培養人才的目標上還不是很明確，更沒有特色，這也使其培養的人才沒有市場競爭力。

1 就業狀況

我國現階段的就業形勢嚴峻，計算機專業的學生也同樣面臨就業難的問題。互聯網行業近幾年來相對低迷，雖然如此，社會和用人單位也還是比較需要計算機專業的人才。計算機專業的人才在就業領域和可從事的崗位方面還是比較寬廣和眾多的，目前主要存在計算機專業人才無法滿足企業需要的問題。各高校在培養計算機專業人才方面的教學模式不夠科學，導致計算機專業的人才結構性失衡。對于經濟類院校而言，在培養計算機專業人才時，不僅要考慮社會就業的需求，還要突出自身的學科特色，培養綜合型的計算機專業人才。

2 存在的問題

教學模式不完善 大多數的經濟類院校沿襲了傳統的教學模式，在教學計劃中融合了許多難度較大的理論課程，使得教學效果不是很理想。另外，在制訂人才培養方案方面，教學課程融合了許多體系，但缺乏銜接和聯系，沒有構建整體統一的教學體系，也使得學生在知識掌握上雜而不精。

職教特點不突出 經濟類院校在培養計算機專業學生時缺乏明確的教育目標。在計算機專業的實際教學中，教師應該重視教學實踐環節，以培養符合社會需求的計算機人才為目標。現階段的經濟類院校，教師在教授計算機專業課程時還在沿用傳統的教學模式，單純重視理論知識的完整性，而忽視了社會對該專業人才的的實際需求。

不重視實踐教學 一部分經濟類院校的教師在進行計算機教學時，主觀上認為該專業不是實踐性教學，把教學重點放在理論知識上，壓縮了實踐教學的課程時間，這使得學生不能將理論知識與實踐相結合，弱化了學生的操作能力。而且針對計算機專業的實踐課程、上機實習等課程，學校還未建立完善的課程監督機制，這也導致課程不規范現象時有發生。如在正常的計算機專業的課程實踐中，沒有專業的實訓教師進行指導，更沒有匹配的實訓教材，這使得實踐課的實踐內容沒有針對性，脫離實際需求。

專業的邊緣化 一些經濟類院校在計算機專業的教學上經驗還不充足，不具備自身的經濟類特色，與其他專業間又不易融合，很難獲得學校的資助。這也使得計算機專業的教師授課內容相對陳舊，用于授課的硬件設施也不齊全，再加上授課形式比較單一，學生很難產生學習的興趣，更不能很好地掌握相應技能。長此以往，計算機專業與主流專業的差距拉大，慢慢地被邊緣化。甚至有一部分經濟類院校，因為計算機專業的就業率較低，就把它和其他專業合并在一起了。

師資力量薄弱且專業素質不高 一些經濟類院校的計算機專業師資隊伍主要是由其他專業的教師組成的，教師存在經驗不足的問題，對計算機專業的知識掌握并不熟練，而且對計算機的發展和主流技術也沒有足夠的了解。教師的專業素質要緊跟計算機技術的發展步伐，但往往因學校缺少對教師專業培訓的重視，導致教師很少有機會外出學習，教師自身的專業知識得不到及時更新，從而也將影響教師專業素質的提升。計算機專業具有很強的實踐性特點，但各院校在實驗設備和實驗環境方面往往滿足不了計算機專業的教學需求，這在一定程度上影響了計算機專業的教學質量，耽誤了計算機人才的培養。

學生素質差異大 經濟類院校的學生在學習計算機課程中存在較大障礙，尤其是在匯編語言和離散數學等方面。另外，有一些計算機專業的學生是從其他專業調劑過來的，對學習計算機專業缺少興趣。學生基礎差的問題是可以通過努力進行彌補的，但要是對專業缺少興趣的學生，教師就很難對其進行培養，這也增加了教師的教學難度。

教學設施問題 在培養計算機專業的學生時，整個教學過程需要具備相應的教學設施，但很多經濟類院校往往因為經費等諸多原因，使得教育設施往往無法滿足實踐需求。在計算機專業的教學中，所要求具備的硬件設施不是簡單地有機房就可以，還要求有相關的網絡技術和電子技術的實訓機房等，如果沒有配套的硬件設施，那么其培訓質量也將會受到影響。

3 培養模式

培養交叉學科人才 經濟類院校主要是培養應用型的計算機人才，但也要加強復合型人才的培養，使學生擁有兩門以上的專業知識和技能。教師可鼓勵學生在主修計算機專業之外，再選修金融或會計等第二專業。學生通過對不同專業間的知識進行融合，鞏固專業知識，提升人文素養，拓寬就業領域。

更新教學理念 經濟類院校應分析好社會對計算機專業人才的實際需求，做好教育目標的定位工作。學校應多設置一些操作技能訓練，激發學生的學習興趣。計算機課程應將理論知識與實踐相結合，培養學生全面發展。在實際教學中，教師要不斷更新教學理念，注重培養計算機專業學生的實踐操作能力，為社會輸送應用型和技能型的計算機人才。

改進教學方法 計算機專業的教學目的就是應用。因此，在實際教學中，教師要不斷探索合適的教學方法，通過利用多媒體或上機操作等方式進行實踐。如任務驅動式的教學方法，讓學生通過聯系實際生活，從而獲得知識，提高學生的學習興趣。

與主流學科融合 計算機專業不能脫離經濟類院校的主流學科獨立發展，否則將遇到更大的困難。事實上，大量的經濟活動都需要借助計算機這個平臺來進行，這也推動了計算機專業的發展。因此，計算機方面的人才要做好調研和研究工作，以得到更多的政務扶持，并不斷優化自身的發展戰略。計算機專業要與主流學科融合，并實現共同發展。

改革師資隊伍 教師是學生學習的引導者，這要求教師具有更高的素質，因為教師的素質對教學質量有直接影響。因此，經濟類院校應注重教師的培訓，不斷提高教師自身的專業素質，提高其教學能力。另外，經濟類院校要建立穩定的、高水平的師資隊伍，并創設良好的教學環境。

遞進式教學 教師在教學中以職業工作為目標，遵循遞進式的規律，設計多個項目，項目之間是相互聯系的，保證每個項目的實施都是一次升華和完善的過程。教師要將一個項目分成若干個組成部分，安排學生完成各個部分的任務。在項目實施過程中，教師要做好指導工作，將解決實際問題作為項目的目標，讓學生以小組的形式，通過相互協作的方式，從而完成項目的開發工作。教師要做好項目的點評和總結工作，幫助學生拓展知識。學生完成科研項目的過程，其實就是自身進行知識構建的過程，最終目的就是幫助學生樹立職業目標。

增設教學設施 針對計算機專業，經濟類院校應增加教育設施經費的投入，滿足該專業的實踐教學需求。除了設置機房，也應設置網絡技術和電子技術的實訓機房，從而不斷提升計算機專業的教學質量，以滿足社會的人才需求。

4 改革措施

改革課程體系 經濟類院校要做好課程體系調整的工作，使其更具有經濟特色。課程體系可以分為多個模塊，如本學科的專業課、選修課、基礎課和公共通識課，再加上實踐教學的模塊。通過這些模塊課程的設置，可以幫助學生養成良好的素質，掌握計算機的基本知識，讓學生明確自身的發展方向，拓展專業知識面。這樣不僅能鍛煉學生的實踐能力，也能增強計算機專業的教學效果。

實踐教學改革

1）理論和實踐分離。在實際教學中可讓兩名教師分別講授計算機專業的理論知識和實踐內容，因為要求一名教師既具有計算機專業的理論知識，又具有計算機專業的實踐能力，這個難度比較大。若同一門課由兩名資深的教師講授，學生也會更好地掌握專業知識。

2）成績分化。教師要鼓勵學生參加各類大型的國家計算機比賽，可以把專業實習成績設置成兩個部分，包括實習成績和大賽成績。這樣可以激發學生的學習熱情，達到教學目的。另外，學生可根據自身的能力，有選擇性地參加國家計算機大賽。

3）開設興趣小組。鼓勵學生根據自身愛好參加興趣小組，如游戲開發等。為學生提供計算機實驗室，提升學生的動手能力，加強學生對專業知識的掌握。

4）資格認證考試。經濟類院校應做好引導學生參加資格認證考試的工作，以進一步提升學生就業的競爭力。讓教學與實際相結合，實現學生的自身價值。

5）加大科研力度。經濟類院校每年應該為學生設立專門的科研項目，并提供專項資金給予資助，激發學生的參與熱情。學生可以根據自身的喜好，自己確定科研項目的主題，并通過運用在課堂上學到的專業知識，在約定的時間里將科研項目完成。在進行科研項目的過程中，學生需要做科研項目的前期調研，之后還要經歷課題申請，再經過立項和結項的階段后，才完成整個科研項目。學生通過親自完成一個科研項目的全過程，可以積累科研經驗，為日后工作做好鋪墊，也進一步鞏固已學的專業知識，并對知識進行拓展延伸。

5 結語

在社會就業的大形勢下，經濟類院校在教學中要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生就業觀的形成，提高學生的就業競爭力，做好對學生的職業規劃和指導工作。在實際教學中，經濟類院校要完善課程體系，重視實踐教學，實現各專業間的相互發展，為社會培養更多的復合型計算機專業人才。■

參考文獻

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