時事在初中思想品德課教學中的應用

劉云釗

【摘 要】時政教育是初中思想品德課教學重要的內容。在思想品德的教學中開展時事政治的教學可以有效的促進學生思想品德水平的提高，關心國家大事，關注國際時事，有利于增強學生的國家意識和責任意識。因此在初中的思想品德課教學時，結合當前社會中的時政熱點，通過解讀時政熱點材料，深入挖掘時政信息背后的思想品德教育內容，使教材觀點生活化，有利于培養學生學習思想品德的興趣和愛好，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。通過對在初中思想品德課教學中實施時政教學的必要性和實際的運用，分析時政教學的重要性，為提高初中思想品德課教學質量作出重要的貢獻。

【關鍵詞】初中;思想品德教學;時政教學;應用

隨著教育改革的不斷深入，初中思想品德教學也在不斷的適應時代的變化和要求，在思想品德課教學中適時引入時政熱點，大大的提高了初中思想品德教學的水平和質量。思想品德與時政緊密相關，也是思想品德教學中一項不可忽視的內容。由于初中生獲取知識的和信息的方式有限，身心發展不成熟，在初中思想品德教學中引入時政材料，通過解讀時政消息與教材知識的結合點，擴大學生的知識面和獲取知識的途徑，培養學生學習思想品德的興趣和愛好，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而有效的激活初中的思想品德教學課堂的氣氛，提高教師的教育教學的質量和水平。

一、前置教學，搜集時事

在思想品德課堂展開教學之前，先讓學生在課下搜集與本節內容相關的時政資料，做好課堂的準備。教師應當提前告知學生思想品德課堂的教學內容，給學生布置明確的學習任務，并分配學生在課下提前搜集與本節課教學有關的當前的時政熱點信息，引導學生通過多種途徑搜集資料，例如通過報紙、新聞以及多媒體，可以利用現代信息技術上網搜集資料。另外，搜集資料的任務布置不是盲目的，教師要根據學生的學習水平和認知的特點展開分組，每組布置不同的搜集資料的任務，讓學生有目的、有計劃地搜集時政資料，提高搜集的效率。讓學生有目的的進行有關課堂教學內容的時政資料的搜集，可以有效的讓學生參與到課堂的互動中，提高學生的課堂參與度以及對時政消息的興趣。教師的教學過程中要充分的利用學生搜集到的時政材料，并把時政材料引入到課堂教學中。這樣可以使學生感覺到思想品德課不再是枯燥乏味的說教，又可以鍛煉學生捕捉信息、搜集信息、處理信息的能力。

二、介紹背景，展示時事

在課堂教學時教師要對學生搜集的時政資料展開背景的介紹，讓學生分組進行介紹，講解本組搜集的時政資料的背景以及內容，讓學生充分的利用和了解搜集來的時政材料。對于學生回答不完整的教師要做出及時的補充和說明，還可以利用多媒體的方式向學生展示時政事件的來龍去脈。教師也可以利用小組之間展開介紹競賽的方式進行，讓學生分組競爭介紹自己搜集到的時政材料，并給與講解詳細的小組及時的鼓勵。學生親自參與到思想品德的教學過程，豐富了思想品德教學的內容，讓學生對當前的時政事件了解的更透徹，記憶更加的清晰，為學生學習思想品德奠定良好的基礎。

三、小組討論，分析時事

對時政資料詳細的了解是時政教學的一個方面，對時政消息進行詳細的分析是另一個方面。在深入了解時政消息背景的前提下，對時政消息的本質和涉及的思想品德教學內容要做出詳細的分析，深度挖掘時政信息背后隱藏的思想品德的內容。在教學過程中，教師要對學生搜集的時政材料進行有目的的篩選，挑選出符合本節課教學內容的時政消息，提煉出時政消息的內容，并提出與本節課教學相關的問題讓學生分組進行探究。小組之間進行連續的回答的補充，最后由教師做出總結和點評。在總結和點評的過程中，教師的觀點要新穎客觀，與當前的時政消息相結合，總結出本節課教學的重點內容和難點，并引導學生用客觀的眼光去看待當前的時政消息，并作出合理的點評，讓每個學生都愿意參與到時政問題的探究中來，提高學生的課堂參與度。

四、整合升華，有效遷移

對于學生搜集的時政熱點消息要讓學生寫出自己的總結和認識，以及與教學內容相關的觀點和見解，讓學生把自己的總結和學習到的政治思想應用到生活的實踐當中，形成知識的內化和遷移，同時也對學生的情感、思想以及價值觀的建立有了一個重新的認識，讓學生通過時政消息以及與課堂思想品德的教學內容學會發現問題，并找到有效的思想品德方法解決問題，提高學生分析解決問題能力。

五、關注時事，善于積累

教師要善于引導學生對時政消息的關注度，在積累課本上的思想品德知識以外，要善于利用各種途徑獲取時政熱點信息，擴大自己的知識面，完善自身的思想品德知識結構體系。教師在教學中要善于利用各種途徑搜集獲得相關的時政消息，并給學生講解，引導學生通過各種網絡電視媒體以及報紙新聞等途徑積累時政信息，不斷更新自己的時政信息資源，充實自己的知識內容。對于有價值的時政消息要善于保存，并深入挖掘時政消息背后的內容和價值，促進學生情感、態度、價值觀的升華，從而豐富思想品德教學的內容和形式。

總結

初中的思想品德教學要適當的引入時政教學，使教材觀點生活化，時政熱點觀點化，充分利用時政教學指導思想品德的教學實踐，豐富教學經驗，提高思想品德教學的實踐和質量。

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（作者單位：山東新泰新汶街道初級中學）