淺談初中美術課堂教學方法

魏玉梅

【摘 要】中學美術課對學生在陶冶審美情操，提高生活品質，傳承文化藝術，弘揚人文精神，調節心理狀態，促進身心健康等方面的作用越來越明顯。但初中美術課堂教學也要注意方法，怎么樣才是恰當的教學方法，本文根據自己的教學經驗，歸納幾種僅供同行參考。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學;方法

初中美術教學目標主要是培養學生一些基本的美術知識及操作動手能力，實現學生基本的審美需求。除此之外，初中美術課堂教學還是學生提高自身素質的主要場所。隨著新課改的不斷深入，如何采取有效的教學方法，針對性地增強初中美術課堂的教學效果是每一位美術老師所追求的目標。本文就此提出幾種教學方法。

一、生活化美術教學

生活是創作的源泉。美術創作離不開生活。對于繪畫基礎課的學習，教師可引導學生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學生不僅逐漸發現和感受到生活中存在的一般人所不能發現和感受到的微妙的美，而且能使學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業中的教學，通過觀察和教師的示范，學生逐漸發現各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創造美的能力。

另外，對形式美的認識與學習，也要使學生了解這種形式在生活中，在表現美、創造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內容的統一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。其次，注重提高學生的審美水平，重視培養學生的創造力和想象力。眾所周知，正因為有人類的想象力和創造力，人類的歷史才得以快速地發展，科技才日新月異地迅猛發展著，而真正的藝術創造和表現都要具有強烈的個性和與眾不同的特征。而越是具有突出的清晰的個性特征就越能促進人的發展，所以在美術課上我盡力為學生提供豐富的創造機會，充分發揮他們的創造潛力，表達他們對世界的反應。同時注重提高他們的審美能力，因為只有審美力提高了，知道什么是美，才能提高學生的整體個人素質，才能提高他們的生活品質，才能陶冶他們的情操。

二、激活心理感知美術

學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身心發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在“人物線造型”的美術課上，當有老師要求作業畫媽媽頭像時，總會有個別學生提出要畫爸爸，有的還要畫自己的奶奶或外婆。我們分析一下這些學生的想法，要求畫爸爸的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己奶奶或外婆的是因為他最熟悉，能畫像。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

三、創新教法培養能力

新課改要求大改傳統美術教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在“人物頭像”的課程中，就可以用“我來貼”游戲教學，讓學生先貼人物頭像的鼻子，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關系，以及五官的“三庭五眼”的比例關系。同時要求學生思考其他游戲學習法。比如“雕塑”課，農村學校的學生是不可能用橡皮泥來做雕塑練習的，可啟發學生用什么代替橡皮泥來做雕塑？學生就會想到自己動手去挖紅泥，在課堂上由老師引導從“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力，達到美育的目的。初中美術課堂教學，要充分利用現有設備，直觀教學。

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創新能力。教師可以安排學生根據將要學習的內容找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、投影、光碟等供大家觀看欣賞，教師并要求學生進行講解。通過聲音、圖像、音樂調動學生感官，激發學生興趣。通過收集生動豐富的素材資料，讓學生在收集、欣賞、講解中訓練自己的創新能力。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。比如，我們學校配備的多媒體教室，可以用電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，讓學生在欣賞中進行思考，對培養學生的創新能力十分有利。

四、拓寬空間提高興趣

美術學習的課堂不僅僅局限于教室，學校及教師應該充分利用周圍條件開一些探究性的課。首先可以組織學生到工廠參觀，觀察機器構造、功用、造型設計;去服裝廠觀察布料的性能，衣服如何從設計到打樣板到縫紉再到熨燙最終成型這一系列過程，這樣加深增強了學生對生活的觀察和了解，增加了學生學習和創作的素材。其次讓學生多感受自然之美。在清清的小溪邊，在碧藍的大海邊，在色彩斑斕的森林里，在小鳥婉轉的啼唱聲中，這些優美的景色定會打動學生的心靈。在這種氛圍下去學習色彩的冷暖，線條明暗等理論問題，不但不枯燥，反而是一種快樂，一種享受。再次，可讓學生參觀馬路兩邊商店的門頭設計，在評判設計效果的過程中感受到美術在生活中的應用，化解學生認為美術在現實生活中無用的誤解，從而激發學生學習美術的積極性、主動性。

總之，美術教學要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式下學習，讓學生在寬松的氛圍中感受美，不斷提升美術教學成效。

【參考文獻】

[1]溫金英.新課改形式下對初中美術課堂教學的思考[J].藝術研究，2014年05期

[2]羅成里.談如何優化初中美術課堂教學[J].美術教育，2014年08期

（作者單位：江西省安遠縣蔡坊學校）