互聯網時代學生愛國主義教育面臨的挑戰和機遇

河南護理職業學院 孟宜林

愛國主義教育對于任何一個國家來說，都是至關重要的內容，對提升國家凝聚力、向心力、號召力具有重要意義。愛國主義在一個國家不同的歷史發展時期有著不同的內涵，因此愛國主義教育具有較強的歷史性和時代特征。在當前時代，互聯網的發展已經深刻影響了人們社會生活的方方面面，成為時代的標簽。在虛擬的網絡世界，不同文化、不同思想的交流和碰撞突破了時間與空間的限制，世界在互聯網時代被裝在了人們的“口袋”里。國與國的界限在互聯網的世界里變得越來越模糊，文化與思想的交流融合正成為時代的發展趨勢，這無疑為當代的愛國主義教育帶來了巨大的挑戰。但同時，互聯網時代的到來也為愛國主義教育帶來了新的機遇，它開辟了愛國主義教育的新領域、新陣地，也由此帶來了愛國主義教育模式、方法等的革新契機。

一、學生愛國主義教育的重要意義

就愛國主義教育的對象而言，學生群體無疑是至為重要的。在人的一生中，學生時代所接受的教育往往會對一生產生重要的影響。學生時代是人的世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，而愛國思想、觀念與人的“三觀”有著密切的關系。如果在學生時代沒有接受良好的愛國主義教育，那么終其一生，將很少再有機會接受系統化的愛國主義教育，這無疑對愛國思想、觀念的形成是極為不利的，也會對人形成正確的“三觀”造成重要的影響。當代學生正處于一個日新月異的時代，社會變化之快可以說是前所未有的，尤其是智能化電子設備以及網絡的大范圍普及，給學生獲得信息提供了更多便捷的途徑，但也導致了信息傳播的繁雜。從某種程度而言，當代學生可以被稱為網絡世界的“原住民”，尤其是“00后”“10后”的學生，可以說生于網絡時代、長于網絡時代。在他們成長的過程中，網絡是至為重要的基礎環境，他們的思想、觀念、認識的形成無不受網絡的影響。而“網絡無國界”并不是一句虛妄之言，受網絡環境的影響，當代學生的國家觀念正在形成一種弱化趨勢，且這種弱化不僅僅表現為各種國外思潮、文化觀念的影響，同時也表現為以互聯網文化為代表的跨國界文化的形成所帶來的影響。由此可見，在當前的時代背景下，學生愛國主義教育的現實意義更為突顯，只有在學生群體中抓好愛國主義教育，培養學生的愛國思想、愛國觀念以及愛國情懷，才能使國家未來發展具備堅實的基礎，以更好地應對未來發展中出現的各種挑戰。

二、互聯網時代學生愛國主義教育面臨的挑戰

互聯網時代給學生愛國主義教育帶來了諸多挑戰，這些挑戰可以說是全方位的，涉及學生愛國主義教育的內容、方法以及教育環境、教育話語權等。

（一）學生愛國主義教育的話語權受到挑戰

在互聯網時代，信息傳播突破了時間與空間的限制，幾乎達到了無孔不入的地步。尤其是進入全媒體時代，信息傳播的速率進一步提高，傳播范圍得到了極大的拓展，一條爆炸性的新聞信息，可以在極短的時間內以最快的速度傳遞到世界的各個角落，跨國界的信息傳播所受到的制約影響被大大削弱。在教育領域，互聯網所帶來的一個重要影響，就是學校教育的話語權、權威性被削弱，尤其是在思想政治教育方面，受到的影響最為嚴重，愛國主義教育亦然。在互聯網時代，學校的愛國主義教育已經難以通過簡單的信息傳遞來實現，愛國主義教育的權威性受到挑戰，被不斷削弱。通過互聯網，學生可以輕易獲得學校愛國主義教育的任何內容，教師的教育話語權正在被互聯網所取代，而更為嚴重的是由此所帶來的學生對學校愛國主義教育的質疑。教育心理學研究表明，人總是更容易相信自己主動接觸或是獲取到的信息，且信息的先達性具有更大的影響，也就是所謂的“先入為主”?；ヂ摼W信息的傳播具有駁雜、繁冗的特征，甚至很多信息存在著自相矛盾的現象，學生被潛移默化地灌輸這些信息，在接受學校愛國主義教育時，極易產生不自覺的質疑，致使教師的愛國主義教育話語權受到巨大挑戰。

（二）學生愛國主義教育的環境發生巨大變化

作為愛國主義教育的特殊群體、關鍵群體，學生愛國主義教育的環境主要包括學校環境、家庭環境以及社會環境。但在互聯網時代，網絡環境幾乎已經覆蓋了傳統的所有教育環境，成為學生愛國主義教育最基礎的環境，無論是家庭、學校還是社會，網絡幾乎無處不在，這無疑對學生的愛國主義教育形成了巨大的影響和挑戰。在互聯網環境下，學生的愛國主義教育環境邊界被極大地拓展，從現實世界延伸到了虛擬世界，且虛擬的網絡環境正在不斷侵蝕著現實的教育環境，破壞著現實教育環境的有序性。在虛擬的網絡世界，跨國界的文化、思想傳播幾乎是不受限制的，基于固有領土觀念、歷史文化背景等的愛國主義教育，在網絡環境下的教育有效性受到巨大影響。尤其是在當前西方世界的文化信息傳播仍占據強勢地位的情況下，外來思想文化的沖擊對學生愛國主義教育形成巨大的挑戰，如何應對這種教育環境的變化，是學生愛國主義教育必須要認真思考和面對的問題。

（三）學生愛國主義教育的模式、方法受到挑戰

與具有較強的自主意識的成人愛國主義教育不同，學生的愛國主義教育有其特殊性，教育的模式與方法在其中發揮著至關重要的作用。傳統的學生愛國主義教育，主要采取的還是基于信息傳遞的被動式的教育模式與方法，灌輸式的、說教式的愛國主義教育本身便存在著諸多問題，教育的有效性被廣泛質疑。在互聯網時代，這一問題更是被放大了，學生愛國主義教育模式、方法基于其有效性受到巨大挑戰，亟待創新。就被動性教育而言，無孔不入的網絡信息所具有的潛移默化的影響是當前學校愛國主義教育所無法比擬的，全媒體環境下學生所被動接受的信息量是學校傳統愛國主義教育難以企及的。在此情況下，原本就不盡如人意的傳統愛國主義教育模式與方法的有效性更是被進一步削弱。而就當代學生的學習行為習慣而言，傳統的愛國主義教育模式與方法已經越來越難以適應，電子化閱讀、在線教育模式等的興起，已經深刻改變了當代學生的學習行為與習慣，他們更愿意通過互聯網來開展學習活動，更樂于接受基于互聯網技術的、更為開放自由的學習模式。因此，無論是基于互聯網教育技術的發展，還是基于學生學習行為習慣的變化，學生愛國主義教育的模式與方法都受到了極大的挑戰。適應時代的發展變化，積極開展學生愛國主義教育模式與方法的創新勢在必行。

三、互聯網時代學生愛國主義教育的機遇

在互聯網時代，學生愛國主義教育不但面臨巨大的挑戰，同時也存在著很多機遇?；ヂ摼W本身并無好壞對錯之分，挑戰與機遇往往也是一體兩面，所謂的“互聯網是把雙刃劍”，也只是看待問題的角度不同而已。

（一）互聯網開辟了學生愛國主義教育的新領域、新陣地

互聯網被譽為二十世紀最偉大的發明之一，其對人類社會發展的影響可謂極其深遠。互聯網開辟了一個全新的虛擬世界，并對現實世界產生了巨大影響。基于互聯網技術的應用，教育信息化成為當代教育領域發展的重要趨勢之一，這無疑也對學生愛國主義教育的發展產生了重要影響。對于學生愛國主義教育而言，互聯網時代最為重要的發展機遇，就是開辟了一個全新的教育領域，愛國主義教育在虛擬的網絡世界獲得了更為廣闊的發展空間，這是互聯網時代，愛國主義教育面臨挑戰與機遇并存的最重要體現?；诨ヂ摼W，學生愛國主義教育突破了現實世界空間與時間的限制，在任何時間、任何地點，學生愛國主義教育都可以實現信息的準確傳遞，為學生愛國思想、觀念的形成提供了重要的系統性教育支持，其教育的有效性、高效性是基于物理世界的傳統學校教育所無法匹敵的。另外，互聯網時代形成了教育的新陣地。搶占網絡教育高地對于學生愛國主義教育發展來說具有重要的現實意義，極大地拓寬了學生愛國主義教育的發展途徑。順應時代的發展潮流、把握時代的發展脈搏，將為學生愛國主義教育的發展提供新的動力源泉，激發教育潛力與創新力。

（二）互聯網能夠有效促進學生愛國主義教育資源的共享共建

基于互聯網，學生愛國主義教育的范圍得到了極大拓展，能夠最大程度地實現教育資源的共享共建。在互聯網上，學生群體不再受地域、年齡等因素的限制，而是以一個整體性的教育對象出現，這就是基于互聯網對學生愛國主義教育資源的共享共建?；ヂ摼W極大地豐富了愛國主義教育的資源，尤其是在學生愛國主義教育資源優化配置方面，具有突出的優勢作用。由于互聯網信息傳遞的便捷性，學生愛國主義教育資源能夠在虛擬的網絡世界得到最大程度的共享共建。一位教育工作者的智慧是有限的，而無數教育工作者的智慧則是無限的，互聯網為學生愛國主義教育工作者搭建了一個信息交流的平臺，智慧與知識的碰撞無疑能夠極大豐富學生愛國主義教育的資源，而互聯網教育資源的開放性、易得性無論是對教育工作者還是對教育對象來說都具有重要的意義。

（三）互聯網為學生愛國主義教育模式與方法的創新提供了重要的路徑選擇

教育模式與方法的創新是當前時代對學生愛國主義教育提出的要求，且具有較為強烈的時代緊迫性。改革開放四十多年來，伴隨著人們生活水平的不斷提高、物質生活的不斷豐富，各種外來文化思潮對當代人思想觀念、國家民族意識的沖擊影響也是不容忽視的。尤其是國外一些別有用心者，更是有意識地進行文化侵襲、思想滲透，妄圖改變我國民眾的國民性及國家民族觀念，實施所謂的“和平演變”陰謀。面對這些潛在的威脅，一些傳統的教育模式與方法已經沿用了幾十年，缺乏時代特征，已經越來越難以適應當前時代發展變化。愛國主義教育作為我國思想政治教育的重要內容，在當前我國所面臨的嚴峻國內外形勢的情況下，創新其教育模式與方法，充分發揮其功能作用已經刻不容緩。互聯網的快速發展為學生愛國主義教育模式與方法的創新提供了重要的路徑選擇?；诨ヂ摼W技術、計算機技術、現代通信技術等，學生愛國主義教育的模式與方法創新具備了堅實的技術支撐，一些新型的、基于互聯網的教育模式與方法不斷涌現，如融合多媒體技術的教育技術創新，依托微信、QQ等新興媒體的教育模式的創新等?？梢哉f，互聯網時代的學生愛國主義教育擁有了更多模式與方法的創新選擇路徑，這無疑為當前學生愛國主義教育提供了重要的發展機遇。

學生愛國主義教育是愛國主義教育的關鍵環節、核心環節。基于當代學生對互聯網的依賴性，以及我國社會發展在當前階段的實際情況，學生愛國主義教育被賦予了更多的時代使命。互聯網對學生愛國主義教育的影響是雙向的，也就是說在整體上是挑戰與機遇并存的，而應對挑戰的最佳辦法就是將挑戰轉化為機遇。在互聯網時代，加強學生愛國主義教育首先應轉變教育思想與觀念，要用互聯網思維來重新審視學生愛國主義教育的現狀、問題，探尋互聯網時代學生愛國主義教育的深層發展機理，從而掌握時代環境下學生愛國主義教育的主動權；要用社會主義科學發展觀來解構學生愛國主義教育的發展問題，以更好地把握學生愛國主義教育的發展機遇。此外，在學生愛國主義教育模式與方法的創新上，應充分考慮當代學生的特點，正確認識當代學生與互聯網之間的關系，注重模式與方法創新的時代性，使之能夠最大程度地發揮功能作用，提高學生愛國主義教育的有效性。