“后媽”也是“媽”

佘春霞

【摘要】 ?在初中教育中，有一種班級令每一位任課老師頭疼，這種班級被稱為“新接班”，面對前任老師已經培養出的班級素養與學習習慣，新任老師如何迅速樹立個人威信并使學生進入學習的正軌，這是每個接班老師都要注意的問題，本文就對新接班級的教育方法做一些討論。

【關鍵詞】 ?接班 教法 速成

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-013-02

一般而言，學校在教學安排上都會些高瞻遠矚，盡量讓任教老師跟班上，或是到畢業，或是小循環。這有利于教學系統地展開，也有助于學生的成長。但是不可避免的是，尤其是女性老師居多的時代，生育哺乳假的影響，有時需要在一個學期或者一個學年結束后換老師。有時，甚至學期中間，有突發情況，也得換老師。我們一線老師就把這種半中間接班的老師自嘲為這撥學生的“后媽”。作為“后媽”有時可能就是和學生們長期生活直到畢業，有時也可能只是短暫的“旅程”。但是，不管如何，本著以生為本的教師職責，我們也要把這些中途接手的孩子帶好。

筆者在任教的這幾年，既系統地帶完一屆學生畢業，也因為諸多原因，有過不少中途接班上任的經歷。在幾次和學生交手過后，掌握了一些經驗，愿和廣大讀者分享。

一、“后媽”初次亮相，不妨做做“虎媽”

“好的開頭是成功的一半”，所以把握好初次見面極其重要。

雖然現在總強調集體備課，以科學、豐富的集體智慧來彌補個體教師教育理念、教育手法上的不足，但每個老師都要具備自己的教學習慣和教學風格。作為“后媽”臨時接班，如何盡快讓學生適應自己的教學思路呢？筆者認為不妨先做做“虎媽”。筆者常年任教初中，由于青春期的特殊關系，初中生開始尋找心理層面的自我認知。其中一個顯著的體現就是學會在課堂上挑戰老師的權威，不再像小學一般那么敬畏老師，不會因為老師的一兩聲嚴厲呵斥而溫順。事實上，從心理認知學的角度分析，初中生所謂的與老師“作對”，更多是在尋找老師的尊重與引導。

“虎媽、虎媽”，絕非一亮相就對學生兇神惡煞、擺臭臉。所謂“虎”，即嚴格，有原則。正所謂無規矩不成方圓。初中生因人生觀世界觀價值觀的不成熟，學習能力具有被動性，故更需要一個規范的引導，才能有助于他們養成良好的學習習慣。

每接手一批新學生，我都會在第一次見面時為他們制定詳細具體、且有實施性的紀律與計劃。如下圖，我從課堂、作業、學習、課外閱讀，結合自己的學科對學生提出了極其細微的要求。

我所帶過的學生，在畢業或更換班主任時，對我的評價一般都是“溫柔敦厚”。溫柔，指我的脾氣，作為一名八零后，由于從小受到老師近乎苛責的要求，故在走上工作崗位后，我要求自己像對待朋友一樣對待我的學生。敦厚，則是指我對知識的態度，知識要扎實，才能像工具一樣攥在手里，在考試的時候“不掉鏈子”。所以當我接手新班級時，由于耳聞等原因，總有部分同學認為我性情軟弱，這種現象在好學生中，發生頻率尤其高。如前年我新接手7年級2班時，我為他們所上的第一堂課是老舍的著名文章《濟南的冬天》，然而在上課時，我們年級語文備課組說熟悉的尖子生xxx課堂狀態異常差，頻頻和同桌說話，眼神里亦帶著對我所教學的不懈。面對這種情況，我果斷向他提出一個問題，分析老舍在《濟南的冬天》中景物描寫的方法，對于一個初一同學來說，這個問題的確有些刁鉆，我也的確把他問住了。“擒賊先擒王”，尖子生在我的課堂上起得可是表率帶頭作用，我怎么能允許他在我面前給班級同學做出壞榜樣呢？誠然，我是欣賞這位同學的語文功底的，但課堂上，我嚴厲訓斥了他，也給了全班同學一個下馬威。俗話說的好，“殺雞給猴看”，第一次戰役打響，使同學們認識到了我嚴厲的一面，從此以后再也沒有學生在我的課堂上“消極怠工”了。

學生通過細致的規劃，可以更直觀地了解老師的風格，同時能在以后的學習上有規矩可循。誠然，接手新班級是一種挑戰，但與學生初次見面時或含情脈脈或暗流涌動或刀光火影，都會讓人激情澎拜，期待不已。

二、“后媽”入主后，秀魅力做“波斯貓”

新課改中一條重要主旨就是注重教學管理人性化，以人為本辦學，所以“虎媽”固然能在一開始能用規矩約束好學生，但是如果長期讓學生處于一種束縛而緊張的狀態，會讓學生產生厭倦心理。反倒真成了遭人厭惡的“后媽”了。所以作為接班老師，還應該發揮自己的魅力吸引學生，讓學生喜歡你。

而讓學生喜歡你的關鍵在于因材施教。“因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學生，得出客觀的研究結果;再結合學生的興趣和愛好，制定出符合學生發展的教學策略。”作為半路出家的接班老師，同樣要對學生有一招“必殺技”。

我的魅力就是善用幽默的語言引導學生。前幾天上課，講到《曹劌論戰》，古文很沉悶，學生的精神狀態一點都不好。說到曹劌的遠謀體現在哪？一個叫李世明的學生被我叫起來回答。他一來就說：“他的遠謀體現在懂得‘取信于民的重要性。”我接著追問：“對于什么有重要性呢？”這個學生一下子沒答起來。我笑了笑對他這么說：“李世明，老師現在給你個機會啊。讓你穿越兩千多年，回到唐朝，讓你成為真正的李世民（底下的學生笑翻了，本來死氣沉沉的課堂一下子都活躍起來了），貞觀之治的創始者，那你覺得‘取信于民對什么很重要？”那個叫“李世明”的學生一下子就回答出來：“對于統治國家很重要！”

那節課上得很愉悅。平時無論是在上課，還是開班會教育學生時，我也總愛時不時冒出這么一兩句讓人捧腹大笑的話，活躍下氣氛。而事實證明，這樣的說話方式往往是能取得不錯的效果。

一名優秀的教師應當是語言藝術的專家，平淡、單調、枯燥的語言引不起學生的興趣和積極思維。所以除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范、流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈。而時不時的幽默，往往給人耳目一新精神一振的刺激，學生的注意力一下子就被拉回了。而且，在談笑風聲中，師生距離一下子就拉近了。一個優秀的“后媽”，要學會幽默機智，不是總要板著兇神惡煞的黑臉才能鎮壓得住學生。

三、“后媽”最該做的是暖心“大白”

真正要讓學生認同這個“后媽”，最重要的是要讓學生感受到你的關愛。作為“后媽”，我關心的不只是我這個學科的成績，關注的他們整體的提高。比如周一的早讀是要升旗的，而孩子們來的早，升旗又比較晚。我也總是早早來收我這個學科的作業。看著他們還在打鬧，我則會提醒他們讀讀地理生物什么的，因為馬上要月考了。而不會只是一味地要求他們來讀我的語文。“初中生處于一個獨立心理剛剛產生的待成熟未成熟走向成熟的階段，這個時候很容易產生心理誤區或難以解開的心結。此時，家庭教育以外的學校教育就要給予其正確的引導。”

作為“后媽”，即使不當班主任，我也會關注孩子的身心健康。曾經有個孩子叫小梅，在班上她特別顯眼。個子特別高，頭發不像其他女孩子扎起高高的馬尾，而是留著齊耳的短發，厚而黑。關鍵是還有一層厚厚的劉海，都快把眼睛遮住了。戴著一副大大的白色粗框眼鏡，給人一幅桀驁不馴的感覺。我當時看了下她入學的成績，不太理想。我當時就大概知道這個學生不太好處理。果然開學過后，不僅成績不理想。這個學生不愛學習之余，下課后總喜歡在其他班的走廊溜達，和其他班的一些不愛學習的女生走得也比較近。我還經常看見她們這幾個女生在放學的時候和一幫男孩子打打鬧鬧。

為了幫助這個孩子成績有所提高，我想了很多辦法。根據她的個性，和她聊她感興趣的時髦話題，什么時尚、娛樂八卦都聊。她看著我這個“后媽”似乎也挺潮的，她驚訝得不得了，和我親近不少。為了更進一步“拯救”她，我還進行家訪。了解到小梅的媽媽總是對哥哥十分的欣慰，而對這個女兒則有些嫌棄和反感。我明白了小梅在家的地位。她在家里得不到重視，只能從外面獲得一些關愛。也因此更關注她了。平時一有時間，就找她幫我做做力所能及的事。她感覺到受重用了，學習上也愿意跟著學了，成績自然有所提高。

作為一名女性教師，我亦感受到女同學在中國傳統社會陰霾下揮之不去的弱勢地位，而這亦是我該為了學生而努力的。

小結：在西方教育科學廣泛引進、馬克思主義教育理論不斷發展的今天，中國教育已經逐步脫離師道尊嚴的舊軌道，一切教育方法都有了老師自身的理解和科學理論作為基礎。接班老師在教育中時常顯得有些尷尬，但是我堅信，如果理論水平足夠科學，教師自身足夠用心，半途而來接手新班級絕對是手到擒來！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]刊金國蘭.《新時期初中語文教師工作面臨的困境及對策》新課程學習，2011年11月.

[2]趙萍，袁雪梅.《初中班主任的管理和教育藝術》中國教育技術裝備，2011年12月第34期p73.

[3]蘇毓麗.《初中教師工作中溝通技巧初探》現代交際，2013年2月刊p160.