淺析大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其對(duì)策

【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是中國(guó)高校永恒的話題，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)上的一些問題不斷的影響著高校的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著越來越多的新問題和新情況。本在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并且對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因進(jìn)行了分析，提出一些加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0189-02

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不明確

部分學(xué)生因?qū)ψ约旱奈磥頉]有一個(gè)較好的規(guī)劃，不知道自己在學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

因?yàn)樽陨頉]有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)受到社會(huì)轉(zhuǎn)上不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的的態(tài)度，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和積極性，學(xué)習(xí)紀(jì)律差。

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

大學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一種老師教授為輔，自我學(xué)習(xí)為主，有的學(xué)生沒能及時(shí)調(diào)整自己在中學(xué)時(shí)候被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法，處于被一種應(yīng)付的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

二、學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因

1.社會(huì)大環(huán)境的影響

由于大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和社會(huì)上拜金風(fēng)氣的影響，在大學(xué)生中“讀書無用論”的盛行，減弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。并且學(xué)生對(duì)新知識(shí)的過度看重，輕視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高。

2.高校自身建設(shè)的薄弱

中國(guó)目前的高校中通存，在著教學(xué)、管理與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。都在不同程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校普遍沒有健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，并且學(xué)風(fēng)建設(shè)的改革沒有落到實(shí)處。

3.教學(xué)管理與學(xué)生管理的脫節(jié)

教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化是教學(xué)與學(xué)生管理相互促進(jìn)、共同發(fā)展的機(jī)制，以前由于教學(xué)管理與學(xué)生管理是兩條線獨(dú)立管理，所以出現(xiàn)了工作協(xié)調(diào)性不好，學(xué)生工作只單單的負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理與思想教育工作，任課教師只傳授知識(shí)，沒有育人的責(zé)任，并且沒有溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。

4.學(xué)生自我約束的能力較差

當(dāng)今大學(xué)生很多成長(zhǎng)較好的環(huán)境中，對(duì)外界的誘惑抵制力較弱。一些學(xué)生中盛行拜金主義和享樂主義，沒有刻苦學(xué)習(xí)的毅力，急功近利，希望能一鳴驚人。大學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)來說是一個(gè)很大的阻力。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些對(duì)策

1.實(shí)施分年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

面對(duì)學(xué)生工作得分年級(jí)具體要求，教學(xué)要開展有針對(duì)性的服務(wù)。面對(duì)大一學(xué)生，通過教學(xué)課堂的紀(jì)律要求、晨讀的專業(yè)書目推薦等要幫助新生盡快熟悉大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維；面對(duì)大二學(xué)生，要幫助學(xué)生盡快跟上專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)意識(shí)、增加實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)、提高英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)考試的通過率；面對(duì)大三學(xué)生，學(xué)生工作要幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，合理選擇發(fā)展方向；面對(duì)大四學(xué)生，學(xué)生工作要幫助學(xué)生做好畢業(yè)準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

2.建立學(xué)院、班級(jí)二級(jí)檢查、監(jiān)督機(jī)制

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生考勤、請(qǐng)假、作息等各項(xiàng)規(guī)章制度。成立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面督導(dǎo)教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子的作用，時(shí)常檢查學(xué)生上課、作息等情況，定期張榜公布檢查結(jié)果，及時(shí)處理存在的問題。

3.開展“樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，展班級(jí)風(fēng)采”活動(dòng)

制定班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生獲獎(jiǎng)、開展活動(dòng)、班級(jí)平均成績(jī)、宿舍衛(wèi)生、教室學(xué)習(xí)氛圍、曠課、遲到、早退、晚歸、徹夜不歸、在外住宿等，作為評(píng)選優(yōu)秀班集體的重要指標(biāo)。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異，為我學(xué)院爭(zhēng)光的集體和個(gè)人予以表彰。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系

通過書信、電話等方式及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院管理意見，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀，和學(xué)風(fēng)建設(shè)的后盾，家校共同努力引導(dǎo)學(xué)生健康成才。

5.加大宣傳和監(jiān)督力度，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍

利用動(dòng)員大會(huì)、班會(huì)、新聞網(wǎng)站、宣傳板報(bào)、條幅等多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的宣傳，做到人人知曉、人人參與、營(yíng)造全員參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，增強(qiáng)工作透明度。建立學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳公示專欄，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案、規(guī)章制度、檢查結(jié)果、處分通報(bào)、評(píng)優(yōu)名單等內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行公示，接受師生員工的監(jiān)督。

6.做好教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

做好組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，任課教師與輔導(dǎo)員緊密配合，共抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全體動(dòng)員，多方面收集學(xué)生的信息，分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，合力解決，并且建立一套新的管理制度，在學(xué)院會(huì)議上任課教師與輔導(dǎo)員共同討論，建立起有效的定期的溝通機(jī)制，且不流于形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊士榮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)營(yíng)造探究合作的氛圍[J].教學(xué)與管理.2005，（3）：50-52.

作者簡(jiǎn)介：

韓寶峰（1981-），男，吉林撫松人，長(zhǎng)春工程學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)，本科，三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。endprint