如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能

李雪晶

摘 要：當(dāng)前新課程改革正在全國(guó)轟轟烈烈地展開，各地教師都在研討著、轉(zhuǎn)變著、實(shí)施著。這是一場(chǎng)培養(yǎng)人才模式的改革，即變被動(dòng)的填鴨式教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論和探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的革命，給廣大教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為在物理課改中，教師最應(yīng)該思索的就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，以學(xué)生為中心，用興趣激活物理課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;激發(fā)興趣;巧設(shè)情境;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?？梢?jiàn)興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，會(huì)使一個(gè)人的創(chuàng)造性思維迸發(fā)，潛力無(wú)限。可是現(xiàn)在很多老師都抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、主動(dòng)性差，學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的苦苦相逼下強(qiáng)制學(xué)習(xí)，效果不盡如人意，甚至苦不堪言。其實(shí)初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，會(huì)使學(xué)生情緒集中，思維敏捷，記憶持久，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其自發(fā)主動(dòng)地愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能呢？本文將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流如下：

一、情境引趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂上問(wèn)題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)內(nèi)心的勇氣。在教學(xué)中，我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣;盡量用通俗易懂、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深入淺出地講解和引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅，保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。生活中時(shí)時(shí)處處都有問(wèn)題，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，很容易以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一課時(shí)，正是陰天，恰巧教室的燈泡壞掉了一個(gè)，我準(zhǔn)備好兩個(gè)白熾燈泡（一新一舊），問(wèn)學(xué)生選哪一個(gè)安裝呢？大家都說(shuō)舊的不好，我問(wèn)為什么呢？大家都說(shuō)舊的燈泡壁有黑色物質(zhì)光照不好，我接著問(wèn)：同學(xué)們想想為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？教師里鴉雀無(wú)聲，接著我又拿出藏在黑色口袋里的2根剛從冰箱里取出的雪糕，問(wèn)學(xué)生：為什么雪糕上會(huì)冒出白色氣體呢？學(xué)生議論紛紛。他們以迫切的心情進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、探究激趣

學(xué)生剛接觸物理時(shí)，對(duì)物理頗有興趣，尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更感興趣，但當(dāng)學(xué)到物理的基本概念、計(jì)算公式時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無(wú)趣，最后采用“死記硬背”的方式應(yīng)對(duì)，花的力氣不少，很多同學(xué)仍舊在不及格的隊(duì)伍里掙扎煎熬，物理學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。怎樣使暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？

《義務(wù)教育物理課程課標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“物理學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是物理教學(xué)的方式?！蔽锢韺W(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)探究，課堂的一味講授和死記硬背是學(xué)不會(huì)物理的，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的成功者。例如，在探究“影響摩擦力大小的因素有哪些”時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的觀察和思考提出很多假設(shè)因素——物體的質(zhì)量、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、物體的形狀、物體的體積大小、物體的軟硬程度等，在學(xué)生積極大膽的猜測(cè)中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自感受摩擦力，得出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中生成新知，體驗(yàn)自信與快樂(lè)。

三、多樣拓趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放性。”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅在課堂是不夠的，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)將課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況和需要合理組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究活動(dòng)。課上，教師要精心設(shè)疑，分組、分層開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，進(jìn)行一題多解及靈活多變等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;課外，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂感受物理，如拓展“第二課堂”“生活物理知多少”等活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)“物理我最棒”等競(jìng)賽活動(dòng)。可以開展豐富多彩的課外探究活動(dòng)，如“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”“河里的小魚是怎么被嚇跑的呢？”“知了是怎么發(fā)聲的呢？”等，讓學(xué)生在合作探究中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

四、生活養(yǎng)趣

物理是一門與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，我會(huì)盡可能地使物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓物理走向生活，例如，汽車上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力;鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦力，更好地將培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力落到實(shí)處。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了興趣就能變成學(xué)習(xí)的主人，物理教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，掌握引趣、激趣、拓趣的方法，在追求與探索中發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、成功，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

陳文璇，王詩(shī)唐.物理教學(xué)最優(yōu)化淺析[J].當(dāng)代教育論壇：校長(zhǎng)教育研究，2008（6）.