沐浴課改煦暖之風，構建精彩數學課堂

曹志保

摘 要：從三個方面論述了新課改形勢下怎樣構建精彩初中數學課堂：認真學習新課改精神，轉變教育教學觀念;營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣;運用現代化教學手段，提高課堂教學效率。

關鍵詞：數學課堂;教學觀念;教學效率

隨著新課改的不斷深入，我們的數學課堂教學進行得如火如荼，在《義務教育數學課程標準》中明確指出，課改以實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神為目的，以促進學生的全面發展為宗旨。因此，作為一名一線教師，應該認真踐行新課改精神，在教學過程中因材施教，充分尊重學生的個性差異，運用靈活多樣的教學方法構建精彩數學課堂。

一、認真學習新課改精神，轉變教育教學觀念

新形勢要求我們教師不斷學習新教育教學理念，積極轉變自己的角色，重新定位自己與學生之間的關系，教師在教學中不只是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者和引導者，起著給學生指引、協調、點撥學習行為的作用。因此，作為一名初中數學教師，不能像過去那樣以自我為中心，牽著學生的鼻子走，而應該站在一個新的高度，用全新的觀念組織構建精彩數學課堂。在學習人教版初中數學教材時，我采取了這樣的做法：

1.轉變教師的角色

傳統教育遵循“師道尊嚴”，教師是知識的主宰者、傳授者，學生只是被動地接受知識，教師的地位是高高在上的，是絕對的尊嚴，學生只有服從命令。可是新課改積極倡導教師應該與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，要求教師從傳統的角色中走出來，走入學生當中，與學生共成長、共進步。例如，在學習“有理數的除法”“立體圖形與平面圖形”“同位角、內錯角、同旁內角”等課時，我充分尊重學生的人格，努力尋找他們身上的閃光點，俯下身子與學生一起探究問題。

2.體現學生的主體地位

新課改積極倡導體現學生的主體地位，讓學生在課堂上唱主角。當然，體現學生的主體地位并不是降低教師的主導作用。因此，在學習人教版初中數學教材“有理數的減法”“科學記數法”“角的比較與運算”等時，我精心設計教學過程，積極培養學生的學習興趣，采用自主學習、合作學習、研究性學習的方式，不是對學生授之以“魚”，而是對學生授之以“漁”。

二、營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣

現代物理學的奠基人愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，新課改積極強調教師應該由傳授者轉變為促進者，應該由管理者轉變為引導者。因此，教師應該徹底摒棄“師道尊嚴”的觀念，千方百計地給學生創設和諧的教學氛圍，讓學生在課堂上更夠無拘無束地發表自己的看法，甚至與教師進行爭論。只有這樣，學生才會心情愉快，才會對所學的知識產生興趣。因此，在學習人教版初中數學教材時，我采取了這樣的做法：

1.創設有趣的教學情境

每個孩子都天性好奇，創設有趣的教學情境能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，在學習人教版初中數學教材時，我總是根據學生已有的知識經驗巧妙創設教學情境，例如，在學習“旋轉”時，我這樣給學生創設教學情境：同學們，你們喜歡玩掌中寶游戲機嗎？今天，我給大家帶來一個“俄羅斯方塊”游戲，來，把紅色圖形按順時針方向旋轉90°，再按逆時針方向旋轉90°——這樣的教學情境，很好地激發了學生的探究欲望，使得課堂教學精彩紛呈。

2.運用靈活的教學方法

教師的教學之所以能夠成功，是因為教師能夠把課教“活”，因此，在學習人教版初中數學教材時，我總是精心設計教學過程，把最新的教育理念融入教學環節當中。例如，在學習“圖形的相似”時，我采用小組合作和自主探究的教學方式，充分調動了學生的學習積極性，增強了學生學好數學的信心。

三、運用現代化教學手段，提高課堂教學效率

伴隨著科學技術的日新月異，多媒體在課堂教學中有著越來越重要的地位，多媒體以它獨有的優勢給數學課堂注入了新活力。因此，在學習人教版初中數學教材時，我采取了這樣的做法：

1.多媒體教學手段吸引了學生的注意力

多媒體手段集文字、圖片、聲音、動畫于一體，能夠全方位、多角度地豐富學生的感知，讓學生視聽并舉，全心投入，大大吸引了學生的注意力。例如，在學習人教版初中數學教材中“弧長和扇形面積”時，我用多媒體給學生播放了運動場上運動員繞跑道比賽的情景，學生就被聲情并茂的畫面深深吸引住了。

2.多媒體教學手段開闊了學生的視野

多媒體不受時空限制，能夠根據教材內容和學生的需要，隨時以各種形態給學生展示出來，這樣就可以開闊學生視野，同時豐富了教學內容。例如，在學習人教版初中數學教材中“立體圖形與平面圖形”時，我用多媒體給學生展示了生活中各式各樣的圖形形狀。

總之，新課改給我們教師帶來了很大的機遇，也對我們提出了更嚴峻的考驗，在今后的教學中，我將繼續學習新課改理念，用新穎的教學方法構建更加精彩的初中數學課堂。

參考文獻：

[1]寧林寶.如何在數學教學中提高學生的學習興趣淺淡[A].全國教育科研“十五”成果論文集：第二卷[C]，2005.

[2]謝小羽.新課改背景下用合作打造高效課堂[J].新課程學習：中，2011（5）.