高中數學學困生提高的策略

劉春媛

摘 要：高中階段，影響數學成績的因素有很多，其中學生主觀原因占有多數。提高學困生學習效率的措施主要有教師和學生建立起融洽的師生關系，了解學生的實際，激發學生對數學學習的興趣。

關鍵詞：學困生轉化;學習興趣;數學學習;教學方法

現在的學生多數是獨生子，一個孩子就是一個家庭的希望，他們的精神負擔異常沉重，而且還要面臨高考的檢驗。所以班級中學生學習能實現齊步走是最好的，但是這樣往往很難實現。下面就把自己提高學困生數學成績的做法和體會和大家談一談。

一、學困生成因的分析

學生到高中階段，影響學習成績的因素有很多，其中學生主觀原因占有多數。（1）學生的意志薄弱，自我約束能力差，學習缺乏主動性。面對學習中的困難，他們知難而退。（2）就學科特點而言，數學的各個知識點之間是環環相扣的，如果某個環節沒有處理好就會對整個知識體系有影響，學習難度高，知識內容復雜。一旦遇到困難，他們努力尋求解決辦法若還是沒能把問題解決，他們就容易失去信心，久而久之就失去了學習的主動性，學習數學就成了一個枯燥無聊的事情。（3）缺乏數學學習的興趣，感覺學那些個函數、解方程、解不等式都沒有什么用處，生活中似乎完全用不上，所以就放任自己，最終也放棄了數學。

二、提高學困生學習效率的措施

（1）要和學生建立起融洽的師生關系，讓學生信服自己，喜歡自己，因為學生正處在青春期，他們的學習也是憑著情緒而來的，喜歡一位教師就會喜歡這位教師的教學科目，所以建立良好的師生關系是提高學困生學習成績的基礎。（2）就學科特點來說，高中數學是在初中數學的基礎上把各個內容都做了擴充，教師在備課和上課時多聯系初中知識，學生接受起來也不會那么突兀，自然也就不會那么吃力。學生學習情況怎樣與教師的教學方法選擇有極大的關系，用教師教學的高度積極性去感染學生，引領學生走進數學學習的樂園，激發學生對數學學習的積極性。對于一些抽象的概念，比如函數部分，可以多結合多媒體教學，把抽象的東西具體化，針對學困生設計一些合適的習題，讓這部分學生體會到自己也能完成數學習題的樂趣，自信心會逐漸建立，這一點非常重要，有了自信，學生的學習自然會提高很多。

教師是教師工作的實施者，在了解學生、吃透教材內容的基礎上，選擇適當的教學方法，建立起學生的學習信心，從而實現學困生的轉化。

參考文獻：

蔣敦杰.楊四耕主編.高中新課程理念與實施[M].海南出版社，2005-09.

？誗編輯 韓 曉