如何有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀理解能力

楊月琴

摘 要：培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀理解能力是一項非常重要的任務(wù)，教師在教學(xué)過程中必須做到以下幾點：通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;實施交互模式，進行閱讀課的教學(xué);選取多樣化的題材和體裁，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)興趣;交互模式

眾所周知，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，對學(xué)生進行閱讀理解能力的考查也是現(xiàn)在中考的一項重要內(nèi)容。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段閱讀技能的培養(yǎng)也提出了明確的要求：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;能找出文章中的主題;能讀懂常見體裁的閱讀材料;能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。”造成初中學(xué)生英語閱讀理解能力不理想的原因是多方面的。如有的教師過分重視知識點的分析而忽略了指導(dǎo)學(xué)生對語篇的整體理解;有的教師過分重視閱讀的結(jié)果而忽略了過程的指導(dǎo);學(xué)生閱讀的材料形式單一;學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，如逐字閱讀、出聲朗讀等等。

正是由于上面的許多原因阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的提高，因此，英語教師如果想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須采取行之有效的方法。

一、通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

閱讀能力與學(xué)生的興趣等非智力因素密切相關(guān)，學(xué)生對閱讀能否產(chǎn)生濃厚的興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要避免呆板和枯燥的教學(xué)形式，還要通過各種有趣的課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的興趣。教師要做到讓學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。我們都知道初中生對未知世界充滿強烈的好奇心，其求知欲也很強，但缺乏毅力和恒心。所以，教師一方面要充分開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀;另一方面要通過多種渠道和途徑實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。例如，對于一些科普類的文章，其內(nèi)容比較枯燥乏味，為了使學(xué)生能對科技產(chǎn)生興趣，教師可以在初步介紹文章內(nèi)容之后，播放一些與科技內(nèi)容相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語八（下）Unit1 Do you think you will have your own robot？這篇文章的時候，我在初步介紹這篇文章內(nèi)容之后，就播放一些有關(guān)機器人的視頻資料，比如像狗造型的機器人可做廣播體操及表演倒立等各種動作，還有類似人造型的機器人會表演舞蹈和跑步等各種動作。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)了，他們就會帶著一種“我要讀”的思想學(xué)習(xí)這篇文章。

二、實施交互模式，進行閱讀課的教學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁。”在英語閱讀教學(xué)中僅僅停留在詞句的分析和理解層次上是遠遠不夠的，在現(xiàn)實生活中起不到真正的交際作用。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，即如何有效地進行閱讀課文的學(xué)習(xí)。新目標(biāo)英語從八年級下冊開始，每個單元都有Reading部分，而且每一篇閱讀的文章都訓(xùn)練一種閱讀策略和技能。閱讀理解的教學(xué)模式一般有自下而上（Bottom-up）、自上而下（Top-down）和平行模式/交互模式（Parallel/Interactive）三種，而閱讀理解的教學(xué)模式一般以交互模式為佳。它的基本路徑為：自上而下→自下而上模式。從這個觀點出發(fā)，我們一般把閱讀課文的教學(xué)分為三個階段：pre-reading，while-reading，post-reading。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實際，對如何實施這三個階段做一個詳細的介紹。

1.讀前活動（pre-reading）

讀前活動這個環(huán)節(jié)的主要目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的動機;激活或提供必要的背景知識，引出話題;為課文閱讀解決理解上的語言障礙。讀前活動可以有以下三種形式：（1）教學(xué)生詞。許多學(xué)生在閱讀時不知道怎樣快速處理生詞，結(jié)果一個個生詞成了一只只“攔路虎”;（2）討論標(biāo)題。一般在讓學(xué)生進行閱讀前，我會先讓學(xué)生注意課文的標(biāo)題，討論并猜測這篇課文所要講的大概內(nèi)容;（3）介紹背景知識。背景知識的缺乏會影響學(xué)生對閱讀課文的理解。這些背景知識包括相關(guān)的社會、文化、自然等方面的知識，特別是本國與英語國家在文化意識及風(fēng)俗習(xí)慣方面的差異。通過補充這些相關(guān)知識，使學(xué)生較順暢地閱讀課文，不至于因為不理解課文內(nèi)容而失去學(xué)習(xí)興趣。此外，設(shè)計讀前活動這個環(huán)節(jié)要注意：時間不宜過長，內(nèi)容不能偏離閱讀的材料以及難點定位要準(zhǔn)確。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語九年級Unit 9 Do you know when basketball was invented？這篇文章之前，我先用一首NBA的主題曲和十大經(jīng)典進球相結(jié)合的錄像來導(dǎo)入新課，既緊扣本節(jié)課閱讀材料所談?wù)摰脑掝}“籃球”，又能活躍課堂氣氛。然后，我利用直觀的圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)摶@球話題的重點詞匯，為學(xué)生下一步的閱讀掃除障礙。最后，我讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題及圖片，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生談?wù)摰呐d趣和閱讀的欲望。

2.閱讀活動（while-reading）

閱讀活動這個環(huán)節(jié)的主要目的不僅是要提高學(xué)生的閱讀理解能力，獲取和提煉信息的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和學(xué)習(xí)新語言知識，包括語言結(jié)構(gòu)、詞匯和語篇知識。閱讀活動這個環(huán)節(jié)一般要經(jīng)過掃讀理解→略讀質(zhì)疑→細讀賞析的步驟來使自己最終了解文章的細節(jié)、段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對整篇文章的理解。此外，設(shè)計閱讀活動這個環(huán)節(jié)要注意：不要第一遍閱讀就直接進入有關(guān)細節(jié)的閱讀，還有讀中活動設(shè)計的層次性要強。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語九年級Unit 9 Do you know when basketball was invented？ 這篇文章的時候，我先要求學(xué)生快速閱讀（skimming）這篇課文，找出文章的主旨大意——Its about the invention of basketball. 然后要求學(xué)生進一步閱讀課文（scanning），把各個段落和它們的主旨大意配對：Paragraphs 1&2：Basketball is played everywhere.Paragraph 3：The origin of basketball. Paragraph 4： How to play basketball？Paragraph 5：The history of basketball.最后讓學(xué)生分段落細讀課文（close-reading），完成“腦中構(gòu)圖”的圖表。

3.讀后活動（post-reading）

讀后活動這個環(huán)節(jié)的主要目的：根據(jù)閱讀內(nèi)容進行各種思維活動，鼓勵學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來;學(xué)習(xí)語言知識，并將閱讀技能與其他語言技能進行整合，對學(xué)生進行綜合語言能力訓(xùn)練。讀后活動可以有以下三種形式：（1）對課文內(nèi)容的進一步歸納以及對話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等的討論;（2）圍繞課文內(nèi)容進行言語交際活動;（3）對語篇結(jié)構(gòu)的分析和討論。此外，設(shè)計讀后活動這個環(huán)節(jié)要注意：要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，所設(shè)計的活動要符合學(xué)生的認(rèn)知特點與知識水平以及對新內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)和擴展時，要做好充分的鋪墊工作。例如，在教完新目標(biāo)英語九年級Unit 9 Do you know when basketball was invented？這篇文章的時候，首先我讓學(xué)生回憶“腦中構(gòu)圖”的圖表，回答下列問題：（1）Who invented basketball？（ James Naismith invented basketball.）（2）Why were the Berlin Olympics important for basketball？（It was the first time basketball was played as an Olympic event.）（3） What is the aim of basketball？（To get the ball into the“basket”.）（4）Name a professional basketball organization in America. （NBA）然后，讓學(xué)生通過筆頭練習(xí)，對課文內(nèi)容進一步進行歸納。接著，將學(xué)習(xí)策略和語言技能進行整合，讓學(xué)生根據(jù)“腦中構(gòu)圖”的圖表來復(fù)述課文，對學(xué)生進行綜合語言能力訓(xùn)練。最后，讓學(xué)生自由談?wù)摚篧hy is basketball very popular around the world？這個問題，同時進行情感教育：Sports is good for our health. So we should often do sports. （運動有益身心健康。因此我們要多做運動。）

三、選取多樣化的題材和體裁，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

大家都知道，中考閱讀理解閱讀材料選取的題材廣泛，包括幽默故事、語言文化、休閑娛樂、社會時事、科普知識等。選取的體裁也多樣，包括記敘文、說明文、應(yīng)用文等。這些材料的內(nèi)容常常是貼近我們的現(xiàn)實生活，這就意味著閱讀文章的選材范圍很寬。因此我們閱讀訓(xùn)練的面也要寬，材料要新，語言要地道，要有足夠的輸入量。因為教學(xué)實踐證明“教師只有給學(xué)生足夠的輸入量，學(xué)生才能輸出。”學(xué)生只有熟悉各類題材和體裁的文章并進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能適應(yīng)中考的要求。

總之，對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的、有計劃的、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，它是一個循序漸進的過程。在新課程背景下，每一個英語教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要教會學(xué)生運用閱讀策略及有目的地對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。我們相信學(xué)生通過這樣持之以恒的訓(xùn)練，他們的閱讀理解能力也會隨之逐步提高！

參考文獻：

冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略與方法.中學(xué)外語教與學(xué)，2010（2）：36.

？誗編輯 李建軍