以多媒體技術激發高中生學習語文的興趣

葉玉函

摘 要：語文是一門文學類學科，教師在課堂教學過程中難以激發學生的學習興趣，對他們課堂的學習狀態造成了一定的影響。隨著時代的發展，信息技術已經逐漸滲透到日常的教學當中，這有助于教師激發學生的學習興趣，為高中語文課堂的高效發展帶來了一片曙光。

關鍵詞：多媒體技術；營造氛圍；動畫數學；小組合作

高中生已經具有較為獨立的思想，教師在對它們進行語文教學時更要注意對學生進行興趣的引導，讓興趣作為教學的原動力更好地帶動課堂的學習氣氛，使得高中生產生研究事物、尋求知識的穩定性，從而更好的帶動課堂高效發展，為學生的成長奠定堅實的基礎。

一、營造優質教學氛圍，帶動學生參與其中

心理學研究表明，環境對人生活及大腦發育有很深的影響，但是傳統高中語文教學過程中教師受應試教育的影響，注重于對學生進行知識的灌輸，而學生心中高考的壓力導致他們一直被動地接受知識，課堂上所采用“填鴨式”的教學方式嚴重影響學生的學習興趣及個人能力的發展，課堂上一直都是教師占據主導地位，缺乏適當的師生之間的互動，降低了高中語文教學的有效性。因此，教師在教學過程中要根據學生的性格特點及語文課本中趣味性的知識點結合多媒體教學技術，以此來激發學生的學習興趣，為他們以更好的狀態參與課堂，營造良好的課堂氛圍，讓高中語文課堂教學贏在起跑線，為學生今后的成長作出更多的貢獻。首先教師要把注意力集中于網絡上豐富的教學資源，以此為基礎為學生制作生動形象的教學課件，充分發揮多媒體具有聲音、圖像、動畫的優勢，為學生營造出一種身身臨其境的感覺。比如，進行“荷塘月色”教學時，教師尋找相關的圖片或視頻放映給學生，結合課本中的文字進行講解，給學生視覺上的沖擊，使學生以更好的狀態參與到文章的學習當中。與靜態的課本圖片相比，學生思想上更容易接受動態的事物，當他們被屏幕上的情景吸引之后，其注意力和思想活躍度會最大限度地被激發出來，從而帶動語文課堂的教學效率。但是教學過程中教師要著重注意課件包含知識點的多少，不要大幅度地利用色彩渲染帶動學生興趣，要理論與色彩想結合，為學生更好地成長奠定堅實的基礎。促使學生發現教學的重點內容，從而更好的帶動發展課堂營造良好的教學氛圍。

二、合理應用教學動畫，更好地突破教學難點

在高中語文課本中，含有很多針對古代文言文的教學內容，學生學習過程中缺乏一定的學習興趣，文章中生澀難懂的知識點對學生學習效率影響更為嚴重，多媒體技術包含很多關于動畫的設計，教師合理地對這門技術進行應用，可以帶動學生產生探究的欲望，降低文章中生澀的文字對學生心理上的影響，促使其更好地參與到課堂的教學當中，取得更多的收獲。在動態演示的過程中，學生的眼睛、耳朵都會被調動起來，多個感官應用到學習中去。比如，學習《赤壁賦》的時候，教師利用動態的課件為學生播放赤壁風景的圖片，穿插優美的歌曲刺激學生的聽覺，為學生營造一種身臨其境的感覺，接著教師引導學生說出他們腦海中赤壁的樣子，幫助學生實現思維上的轉變，接著教師對他們進行教學，加深文章在學生心中的印象，使得課堂的教學效率大大增加。此外，教師可以利用網絡上豐富的教學資源，通過播放文言文創造背景或者是與作者有關的趣味性的小故事向學生更好地介紹文章內容，促使學生對文章有一個更加深入的理解，拓展他們的視野以此來激發他們對知識的探究欲望，通過歷史故事引導學生探究文章的積極性，從而推動學生更好地參與。教師通過多媒體教學激發學生學習的積極性，促使學生更好地成長。

三、小組合作科技教學，推動課堂高效發展

在心理學中有一項很著名的“群體效應”，當一個植物生長的時候非常的弱小，導致這些物種很容易就會滅絕，但是多種生物在一起生長卻會達到非常茂盛的效果，植物之間互動促進推動生長的作用應用到語文課堂教學中也同樣適用，小組合作學習由此誕生，這種高效的教學方式把以往一個學生面對一個問題轉變成幾個學生以小組為單位在組長的帶領下對問題進行深入的研究，讓學生更好地體會到探索知識的樂趣，為他們的學習帶來一種非凡的學習樂趣。在科技日新月異的今天，教師再結合多媒體教學技術，可以更好地提升語文課堂的教學效率，推動學生更好地參與到知識的探究當中。比如，在《南州六月荔枝丹》的教學中，首先，教師在分組之后，引導幫助小組學生對文章內容進行了解，讓學生搜集荔枝的相關資料、作者資料及名詩佳句，為本課的教學制作相應的課件。接著實際的教學中教師在下面聽從小組成員的講述，讓學生感受教師這個角色為他們帶來的成就感，使得課堂上實現積極的互動式教學，接著教師對他們的教學情況進行總結，強調所要教學的重點，趁熱打鐵，馬上對學生進行習題訓練。這時候學生對知識的掌握最清晰，做練習有助于進一步加深學生對知識的印象，習題的準確度也是最高的。然后，教師利用多媒體中豐富的網絡資源，讓學生接觸了解更多的題型，掌握更多的解題方法，讓學生在課堂上的學習效率獲得最大化的提升。這個過程中教師可以在大屏幕上制作幾套含有多種體型的習題分別進行編號，以競賽的形式讓小組進行選擇，為課堂習題訓練帶來一定的趣味性，激發學生的競爭意識，帶動他們的參與熱情，達到課堂訓練高效發展的目的，促使知識更好地存在于學生的心中。在組長選擇過程中，教師要選擇適當的課本內容在組員之間展開競爭，進一步激發學生的學習積極性，讓學生樂于參與其中得到更多的收獲。教師把小組合作學習與多媒體教學技術相結合對學生進行有效的教學，可以為小組合作學習注入更多的活力，讓群體效應在課堂上發揮更大的作用，使得多媒體技術為學生帶來多樣化的刺激，學生眼睛、耳朵都會被調動起來，實現語文課堂的高效發展。

據有關部門調查顯示，視覺上的體驗可以加深人的記憶，教師利用多媒體教學技術進行高中語文課堂教學，在激發學生學習興趣的同時加深知識點在他們心中的印象，降低生澀的古文對它們心理上產生的障礙，促使學生更好地參與到語文課堂的探究當中，走向更加美好的未來。

參考文獻：

王會珍.巧用多媒體技激發高中生學習語文的興趣[J].考試周刊，2014.