如何提高高中語文課堂的有效性

陳魁

摘 要：高中語文課堂教學的有效性主要是針對學生語文水平的提升。語文課堂教學氣氛的營造具有一定難度，需要一定的策略。為此，語文教師要不斷強化課堂教學有效性的提升，調動學習積極性，激發學習熱情，創設良好的課堂氣氛，使學生更好地融入課堂教學的過程中。目前，如何有效提高語文課堂教學的有效性成為當今教育領域的關鍵，主要探討了提高高中語文課堂有效性的主要對策。

關鍵詞：教學思想;課堂教學;主體作用;教學效率

在新課改的推進下，教師要不斷改進教學方式，擺脫傳統語文教學中的乏味和枯燥，提高課堂有效性的基礎。課堂教學的有效性所追求的目標是學生掌握了多少，而不是教師傳授了多少，只有學生進步了，才能體現教學成果。因此，教師要千方百計采取行之有效的措施，促進教學目標的實現，以便更好地提高學生的綜合文學素養。

一、摒棄傳統的觀念，樹立正確的教學思想

傳統的教學思維認為語文的學習就來源于課本，這也是長期延續下來的思想。學習的終極目標是應試，片面強調應試的內容，忽視素質教育，不重視學生實踐水平的提升，使得學生文學方面的基本功不高，綜合素養較低。隨著教育改革的深入，課本知識體現出了一定的局限性，不能滿足學生的實際應試以及對基本素養的追求。因此，教師要發揮引導者的作用，對傳統觀念進行正確分析，取其精華，棄之糟粕，更新教學理念，對課堂教學項目進行不斷拓展，與時代接軌，保證課堂教學的豐富多彩。

二、發揮學生的主體作用

在傳統的高中語文課堂中，教學的主體是教師，以教師對知識的傳授為主，教師“一言堂”比較嚴重，這一教學模式極大限制了學生的創造力、動手實踐能力和團隊意識。在新的教學思想中，學生是整個學習的主導，在課堂中占據主體地位，所有教學行為都需要以學生為核心，尊重學生的個性發展，以學生為中心，保護學生的好奇心，培養學生學習興趣，使其能夠主動學習。同時，教師還應注重團隊精神的培養，進行合作研究與探討，實現自主性學習。因此，在高中語文課堂中，教師應圍繞學生展開教學，運用各種教學模式，對學生的自主學習進行積極引導，滿足學生對語文知識的需求。

三、注重對學生學習興趣的培養

興趣是學習最好的老師。當學生對知識產生濃厚的興趣之后，就會進行自覺性學習，主動去分析、研究和探討，這是提高語文學習水平最根本的方式。因此，在實際教學中，教師要重視對興趣和好奇心的培養，使學生可以積極參與教學。同時，優越、和諧的教學情景有助于激發學生的興趣。

四、營造活躍、和諧的課堂氣氛

如果課堂氣氛比較沉悶，那么就會對學生學習的興趣和思維產生極大的制約，就會使學生處于被動學習的狀態。因此，教師要學會營造教學氛圍，調動和活躍學生的思維，使整個課堂秩序顯得愉悅與和諧，降低學生的壓抑感，避免強制性學習，使學生保持一種輕松的狀態學習。只有這樣，學生的求知欲望才能被開啟，才會對語文產生興趣，將自己置身于文學的海洋。因此，語文教師要嚴格要求自己，不斷開闊視野，擴充知識量，同時，還要具備對學生進行有效組織和管理的能力，不斷提升自身綜合素養，以便更好地教書育人。

五、對教學方法進行不斷創新，提升課堂教學效率

當前，高中語文課堂主要的教學方式為“滿堂灌”，教師為課堂的主體，學生只能被動地記錄知識點，這種教學方式與主體教學恰好相悖離，不符合教育改革的宗旨。在教學過程中，教師要針對不同的文章、題材，選擇不同的教學手段，實現教學效率的提升。

1.對課堂提問教學進行創新

在語文課堂教學中，提問的方式被廣泛應用，是不可缺少的教學手段，具有較強的藝術性。教師對于提問，要打破常規，進行創造性的突破，其中，問題的質量是主要因素。教師在設置問題的時候，要保證問題具有較高的啟發性，能夠誘發學生進行思考。同時，問題不能枯燥無味、平淡無奇，要具有一定的趣味性，調動學生學生的熱情。注重問題設置的時間，不能毫無章法。問題要具有一定的拓展性，能夠促進學生思維的開拓。問題的層次感也十分關鍵，要符合高中階段學生的思維能力范圍，問題的層次為由易到難。在提問教學的合理應用下，實現學生語文素質的提升。

2.注重激勵法的運用

在語文教學中，教師要多鼓勵，少批評，使學生樹立對語文學習的信息和決心。教師要關注學生的個體差別，結合教學目標，激發學生學習語文的熱情，鼓勵其大膽表達自己的想法和觀點。

3.積極推行多媒體教學法

多媒體教學法的應用，能夠使得教學內容變得生動和形象，拓展學生思維，增大信息量。教師利用多媒體教學，自行制作課件，創建合理的教學情境，可以使得學生切身感受到知識的存在，促進課堂互動。

綜上所述，一個高效、和諧的高中語文課堂需要將學生作為主體，對教學模式和教學手段進行不斷創新，營造和諧的教學氛圍，為增強課堂教學效果進行不斷的探索和研究。

參考文獻：

周利梅.高中語文課堂有效教學研究[D].湖南師范大學，2012.