淺談微信在高校教育中的具體應用

薛雙芬

摘 要：在互聯網高速發展和普及的大好環境下，各大高校也在全面推行互動式教學理念和教學模式。微信作為即微博之后最火熱的互聯網應用軟件，憑借其簡捷操作、多網并融的社交化特點，成為當下最新型的交流互動平臺，并深受廣大高校大學生的喜愛。高校的教育工作者，就要將這種新媒體、新技術恰當地應用到教育領域中來，充分發揮它在高校教學工作中的重要作用。

關鍵詞：微信;高校教育;互動平臺;應用策略

雖然隨著信息技術的發展，高校對傳統“滿堂灌”的教學模式進行了改革，也適當地采用了多媒體教學，但僅局限于簡單的屏幕投放課件的方式，很難進行互動，從而影響對學生學習方式的培養。那么為了提高高校教育教學水平，激發學生的能動性，可以將教學資源與現代信息技術微信平臺緊密結合起來，在教學方式上進行創新，使其在高校的課堂教學與課外輔導中產生良性互補效果，從而實現高校教學目的。本文對微信軟件進行了概述，敘述了微信在高校教育教學中的應用意義，并提出微信在高校教育中的具體應用策略。

一、微信概述

教育是通過媒介建立起來的一種聯系，到目前為止，微信作為一種傳播和溝通媒介已經成為高校大學生聯絡和交流的重要工具之一。自2011年開始，騰訊公司開發并隆重推出的一種即時聊天軟件，可以將文字、圖片、音頻和視頻通過網絡進行相互聯系和交流。微信支持手機用戶端，支持跨通信運營商及跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費語音短信、圖片、文字及視頻，能與多人進行互動交流，同時也可以共享媒體內容的資料信息。一般都是采用點對點或群聊的方式進行組織傳播，再說只要在線使用，微信本身不另收費，有時在使用過程中會產生少量流量費。到2013年春節期間，微信用戶已近5億，年齡在20～30歲之間，尤其以高校大學生為主，是目前大學生生活中不可缺的移動社交交流工具。

二、微信在高校教育教學中的應用意義

1.微信實施起來非常便捷。微信不同于網絡教學平臺，它不受網絡環境和時空的限制，不要求學生一定在電腦上進行學習。因此，在高校教育教學中使用起來十分方便，只需要教師通過電腦對微信公眾平臺進行多種媒體的在線編輯后發送給學生智能手機上即可，學生可以通過智能手機對教師發送的信息進行閱讀。

2.能實現資源的有效整合。微信公眾平臺通過添加原文鏈接的方式與其他網絡資源實現有效整合。因為微信公眾平臺具有云存儲功能，教師發送的消息和編輯的自定義回復都可以存儲在分眾平臺上，可以做到隨時調用和修改，這樣對教學資源的利用和整理起到很大的好處，教師不會修改教學內容而改變平臺資源，從而可以實現一勞永逸的效果。

3.微信實施起來非常高效。微信公眾平臺提供的信息交流有在線交流、自定義回復和消息推送三種主要方式。消息推送式可以保證發送的文字、聲音和視頻等消息百分百地送達到學生的手機上，這種方式用來發布課前輔導和課后答疑是十分有好處的，同時也很適合有針對性地進行分層輔助教學;而自定義回復方式能使師生間的互動變得更加高效快捷，能充分解決教師和學生之間時間不匹配的問題，能讓學生通過公眾平臺及時得到回復;在線交流是點對點的交流，可以讓教師和學生更深入地互動，教師能主動地向學生發問，而學生也能跟教師進行雙向互動交流，能滿足學生的個性需求，使師生交流更加高效。

三、微信在高校教育中的具體應用策略

1.利用微信實現網絡教學改革。隨著微時代的到來，高校教師在教育教學中正面臨著各種挑戰，無論在對學生思想上還是在教育教學路徑和方法上，都發生了很大的改革。特別是通過網絡教學來改革高校教育教學模式值得大家去推行，包括構建校園網絡課程教學平臺，給師生開展網絡輔助教學服務微信公眾平臺，讓學生從成長過程中遇到的實際問題上來培養學生的品德和素養，在教育教學改革中遵守寓教于樂、溝通交流、合作共贏的原則，達到拓展教學空間，開闊師生視野的最終目的。

2.利用微信更好地選擇課程。有了微課程、微課堂，無論對任課教師還是學生而言都是很有幫助的，師生可以利用微信來更好的選擇課程。學生公選課不再只是通過簡單的文字介紹來確定，而是可以通過微信服務平臺，任課教師事先將自己的課程主要內容和教學模式錄制成微課程，通過微信發送給學生，學生可以試聽，如果喜歡就選擇，能幫助學生更好地選擇所學課程，避免學生因盲目選課而逃課的現象發生。

3.利用微信開展以學生為中心的互動式教學。在高校教育教學過程中，利用軟件這一教學方式，有利于在教師和學生之間搭建良好的網絡教學平臺，教師可以通過微信發布相關的課程知識和要求注意事項，而學生則可以利用微信軟件及時進行查收，在完成教師布置的課程作業的同時，還能提高閱讀能力和辨別力。同時，教師還可以利用微信公眾平臺對學生的作業進行批改，并寫上批語，讓學生進行更正修改，這樣以學生為中心的互動式教學模式，就會大大提高學生的學習積極性，也使學生的思維能力得以提升。

4.利用微信實現互幫互助。高校教師和大學生都是成年人，他們都有各自的興趣愛好，又因志同道合而在一起交流學習，并形成專業的交流圈。如在平時的教育教學中，教師可以根據學生的實際情況，組建不同的興趣小組，或圍繞一個有趣有思想的話題展開討論和分析，然后再將各自己的意見通過微信公眾平臺發送出來，讓大家一起借鑒和分享，及時發現各自的興趣、愛好和平時的生活學習習慣，在有需要的時候及時進行信息提醒，從而真正做到互幫互助。再有高校教師和相關部門可以選擇定時發送“今天檢查衛生”來提高師生的出勤率，發送“給你拜年”以此來增加師生之間的情感交流，從而實現融洽的校園氛圍。同時利用微信，教師還能把握學生的最新動態，通過語音和圖片拉近師生之間心的距離，幫助學生及時解決學習和思想問題。

5.做好微信軟件應用的及時評價和審核。要想保障微信在高校教育教學中的效果，我們也要對微信軟件教學進行及時的評價和審核。微信教學的特點就是在教學中能充分挖掘有限的時間和空間資源，能讓師生在微信公眾平臺上及時得到互動，從而提高學習效率和效果。那么在高校中要建立起微信評價機制，在進行微信應用中能起到很好的監管作用，時及摒棄微信中不好的共享信息和資源，同時監控學生在微信平臺上的學習內容，做到交流信息健康有效。

綜上所述，因為微信公眾平臺在實施過程中具有整合、高效和便捷的特性，因而越來越多地受到各行各業的關注和重視，與此同時，隨著技術的不斷完善，微信在我國高校教育領域輔助教學中的應用也會越來越廣泛。因此，我們要大膽實踐、勇于探究，去開發出更多更適合高校師生在微信公眾平臺上進行交流的課程資源和教學模式。

參考文獻：

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[3]江波，覃海燕.基于微信的移動圖書館APP服務系統設計與實現[J].現代情報，2013.

注：本文系2014年南陽市哲學社會科學規劃項目《基于“中國夢”背景下的微信研究》階段性研究成果。

？誗編輯 溫雪蓮