對小學數學教學趣味性的思考

李珍

摘 要 從當前我們的小學數學教學趣味性發展來看，已經有越來越多的教師認識到了提高小學數學教學的趣味性的重要性，然而依然存在著趣味性不足的問題。這也直接影響了當前我們小學數學的教學效果。為此，我們應采取形式多樣的游戲、靈活多樣的操作、緊張刺激的比賽以及生動有趣的練習等多種措施，提高小學數學教學的趣味性。

關鍵詞 小學數學 教學 趣味性 思考

小學數學教學是打好小學生數學學習基礎的關鍵階段。面對小學數學學習抽象性與小學生領悟能力不足之間的矛盾，我們在小學數學教學中，要不斷提高趣味性，提高小學生學習數學的積極性，達到促進小學生全面發展的目的。

一、提高小學數學教學趣味性的重要意義

在小學數學教學中采取趣味性的方法，有助于進一步提高小學生對數學學習的熱情，讓小學生快速有效的掌握數學知識，從而達到減輕小學生負擔“寓教于樂”的目的。

（一）提高小學生對數學學習的熱情。當前，我們的小學生普遍年齡集中在7歲～12歲之間，他們正處在人生發育的關鍵階段，對于許多事物都充滿了好奇心。我們通過在小學數學教學中采取趣味性的方法，可以進一步提高小學生學習數學的熱情，讓小學生對于數學學習保持高漲的積極性。

（二）讓小學生快速有效的掌握數學知識。數學知識是抽象性和宏觀性相結合的統一體。面對這種抽象的宏觀性的理論知識，我們要采取趣味性的教學方法改變小學生認識不到位的問題，讓小學生更加快速有效的掌握這些數學知識。

（三）減輕小學生負擔，達到“寓教于樂”的目的。隨著新課改進行的不斷加快，減輕小學生課業負擔也成為了我們教師首要考慮的問題。我們在小學教學中采取趣味性的教學方法，有助于讓小學生在快樂學習中快速有效的掌握數學知識，從而切實減輕小學生學習負擔，達到“寓教于樂”的目的。

二、當前小學數學教學趣味性的現狀

從當前我們的小學數學教學趣味性發展來看，已經有越來越多的教師認識到了提高小學數學教學的趣味性的重要性，然而依然存在著趣味性不足的問題。這也直接影響了當前我們小學數學的教學效果。

當前，我們的小學數學老師越來越認識到，在小學數學教學中增強趣味性對于提高小學生數學學習積極性和學習效率的重要性。因而，他們越來越多重視提高小學數學教學的趣味性。于是在具體的實踐教學中，老師們紛紛探索相關的趣味性教學的方法，采取多種有效的游戲等方式，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。從當前具體的教學效果來看，效果還是非常明顯的。

然而，我們依然不能忽視，當前依然存在小學數學教學趣味性不足的問題。這一階段的小學生，心智十分脆弱，特別是在遭受打擊后，便會影響到接受新鮮事物的熱情。因而小學生在面對如此抽象和復雜的數學知識，存在著畏懼心理，不知從何下手，再加上老師在實際教學工作中趣味性方法不足，直接影響了小學生們的學習熱情，反而不利于小學數學教學工作順利有序的開展。

三、讓小學數學教學更加具有趣味性的建議

小學數學教學趣味性對于小學生學習數學具有非常重要的作用。為此，我們應采取形式多樣的游戲、靈活多樣的操作、緊張刺激的比賽以及生動有趣的練習等多種措施，提高小學數學教學的趣味性。

（一）在形式多樣的游戲中讓小學生學到數學知識。在我們的小學數學教學中，要采取形式多樣的游戲，讓小學生們在做游戲中學習到各種數學知識。我們可以采取奪紅旗、爬高山以及數學醫院等游戲來幫助學生們學習相關的數學知識。比如在數學醫院這一游戲中，可以讓學生們擔任“數學醫生”，幫助學生迅速的學到相關的數學知識。

（二）在靈活多樣的操作中讓小學生掌握數學知識。在我們的小學數學教學中，要抓住小學生活潑好動這一天性，讓小學生在動手動腦的操作中學習到更多的數學知識。比如在學習加減法時，可以采取數小棍、數方格等方式，讓小學生自己動手動腦體會加減法所帶來的奇妙感，從而在這種靈活多樣的操作中讓小學生快速掌握相關的數學知識。

（三）在緊張刺激的比賽中讓小學生深化數學知識。心理學家研究表明，通過刺激可以幫助人們的大腦皮層興奮，從而達到加深記憶的目的。我們在小學數學教學中，可以采取緊張刺激的比賽讓小學生深化數學知識。比如在教授小學生心算時，可以讓小學生自己組隊分為五人一組參加心算比賽，每組每次選出一名組員參加比賽，老師念出一組數字進行加減法計算，速度較慢或者答錯的組員被淘汰。最后看哪一組剩下的學生最多哪一組獲勝。通過這種緊張刺激的比賽，可以讓小學生繼續深化自己學到的數學知識。

（四）在生動有趣的練習中讓小學生鞏固數學知識。小學生學習數學知識，離不開扎實有效的練習。在具體的課上練習以及課下練習中，也要采取生動有趣的練習方式，達到小學生鞏固數學知識的目的。對此，教師要加強與家長的溝通，將更多帶有趣味性的練習方法帶入課下練習中，從而達到讓小學生鞏固數學知識的目的。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省漢川市廟頭鎮平章小學）