電子信息專業的教學現狀及未來

汪杰

摘 要 隨著中國科學技術的發展，電信業由國家壟斷逐步發展為多家運營商共同競爭的局面。針對這一時代進程，電信業的教學已經不能滿足社會發展的需求。最近幾年，對于電信業的教學現狀的分析，在教學理念和方法上提出改革也越來越迫切，對于未來電子信息教學的展望是我們獲得前進的動力。

關鍵詞 電信教學 現狀 改革 展望

一、 電子信息專業的教學現狀

電子信息專業的核心課程分為通訊技術和自動控制，這樣劃分的目的是便于學生在某一個電子信息領域獲得相應的專業技能，便于學生畢業后參加工作就業。與此同時，還開設有選修課程，學生在主修核心課的同時，可以學習其它感興趣的東西。在以往的教學中，這些課程會造成交叉重復的教學，使得教學質量嚴重下降。目前選用的專業核心教材多為國家規劃使用教材，內容在一定程度上保證了新穎性，但是核心課程之間的聯系梳理規劃的并不是很清晰、相互連接和承接不是很流暢，很多大綱中重疊交叉的知識點沒有及時修訂過來。

此外在教學中學生的知識面很狹窄，學生只看到了書本中的一些知識，不能及時的從外界獲取知識，使得學生獲取知識的途徑比較狹窄。同時，學生在學習的同時不能實時的動手操作，不能把教學內容和實際操作聯系起來，太過于重視理論性的培養，不注重學生的應用型的培養。在平常的教學當中，學生不能實時的了解當代如今電子行業的發展前景和現狀。學生會產生疑惑，從而會產生怠慢學習的態度。而那些敏而好學的學生又不能實時的獲得更多的電子信息知識。這樣使得整體的教學難以維持一個高的學習氛圍。

另外，對學生的實際學習考察方法過于單一，往往以每學期期末試卷庫考試為主，這樣的抽查方式過于簡單，考察學生的學習狀況，應該更多的從平時的學習中取考察。這樣更加利于學生的全面發展和學習熱情。

二、 電子信息專業的教學改革

首先，現在大學生的教育已經不同于以往的高中式的應試教育，學生和老師之間應該更多的注重交流，老師對于學生的教育不再是純粹輸入式的教學而是平等探討式的教學。老師花費更多的時間在理論性的推導上面，會讓學生對于其真正理論的使用性價值產生懷疑，影響學生的學習熱情和積極性。老師不僅要讓學生了解如何去演算和推導，更重要的是讓學生了解這些理論在實際生活中的應用。老師可以采用案例式的教學，由教師給出一個實際應用的案例，然后由學生先思考如何去發現和解決實際應用的實際碰到的問題，讓學生自發的去解決問題比由老師去講授解決問題，學生更加容易掌握。

其次，試驗內容多改革創新，多設計一些綜合性的實驗，在實際的教學中，應該以新舊知識的結合，采用過渡性、適時性的引進現代的電子的專業技術。讓學生從實踐中去彌補對于操作知識的短缺，使得學生進入工作后更加快速的融入工作。與此同時，讓學生注重思考，多分析，多探討，學與思相結合。

再次，學生的教學還應該和國際接軌，學生不僅僅要了解和掌握現有的知識，更加應把眼界放到開闊的國際市場，學校應該開設專業外文核心課程，比如醫學有醫學英語，那么電子信息專業也應該開設相應的專業英語課程，來擴充學生的學習視野，讓學生更多的學會在實際生活中使用。對于學生的學習考察不再以每學期末的考試為主，而應該把眼光放開闊，平時多開設實驗課，這些成績都可以去評定一個學生的學習成績的范圍，讓學生更加均衡的發展。

三、 電子信息專業教學的展望

隨著社會化進程的加快，電子信息越來越面向國際化，細節化，生活化，這對現在的電子信息的教學提出了十分嚴峻的考驗。現在不能在教學上停滯不前，這樣電子信息的教學很難跟上社會發展的節奏，學生學習的東西很難在工作得到實際的用途。不過現在人們對于社會的進步不是消極的態度，而是積極的態度，人們也迫切的希望在電子信息教學方面做出進步。

現在使用的教材基本上都會與時俱進的更新，隨時保持和社會的現代化接軌，教材也慢慢開始注重實際的應用，但是也不缺失理論性的推導。在教材知識點重復方面人們也做出了很多的努力，盡量不讓教材的知識點重復，力求做到知識點銜接連貫。學校也慢慢越來越多的在做實驗課，讓學生在實驗中體會理論的實際應用。學校師資配備越來越專業化，老師上課的方式的多樣化，特別是現在加入多媒體教學，可以在教學的方式上獲得比原來更多的課外知識。雖然現在電子信息的教學還存在著諸多弊端，不過在以后的教學過程中會慢慢調整，一切都會朝著社會發展的方向前進，讓學生學習的知識學以致用。在電子信息也發展的當代，讓中國的電子信息獲得強有力的競爭。

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（作者單位：長江大學文理學院機電與信息工程系）