淺談實驗在中職物理教學中的作用

于雪娥

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中起著舉足輕重的作用，特別是工科類中職學校，面對學生基礎較差的現狀，如何開展物理教學才能取得顯著成效？結合多年的教學實踐，認為充分發揮物理學的特點，加強實驗教學在物理教學中的應用，改變傳統的教育教學觀念，建立以“創造性而教”的信念是中職物理教師實施教學的有效途徑。

關鍵詞：實驗教學；中職物理；素質教育

下面我就從以下幾個方面分析實驗在物理教學中的作用。

一、實驗能增強教學的趣味性

由于物理實驗具有真實、直觀、形象、生動的特點，容易激發學生的興趣，通過實驗，讓學生體驗成功的喜悅。因此，我們要多利用實驗教學激發學生的學習興趣。如介紹大氣壓強時，取一只普通的平口玻璃杯，注滿水后用紙板蓋住，再倒置，水、紙板均被封住，一下子就可以吸引學生的注意力，激發起弄清問題的欲望。對一個人來說，中小學階段是科學啟蒙的重要階段。在這一階段中，形成學生熱愛科學的情感和志趣，不僅可以極大地調動學生學習的內部動機，還將為他們今后投身科學事業奠定堅實的基礎，因此，實驗在培養學生的科學興趣方面具有十分重要的意義。

二、實驗現象直觀，學生易于接受

演示實驗經過教師的精心選擇和簡化，易于學生接受。教師可利用生活中的物件自制演示實驗，也可以利用學校的現有實驗儀器，這些都是最基本的手段，而現代教學手段中多媒體的應用能夠展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，將物理過程生動形象地展現于學生眼前。例如，在講電磁感應現象時，就可以利用多媒體課件形象地反映感應電流的形成及方向的變化，使本來比較抽象的東西具體化，學生易于理解和接受。

三、培養學生良好的動手能力和思維能力

在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗，主動地獲取知識，培養和發展了實踐動手能力等。首先，實驗前都要對儀器進行預備性調節，根據需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯系也應滿足一定要求，應該要求學生做好準備工作，對實驗的內容、步驟做到心中有數。課下還可以布置學生自制小實驗，并讓學生把自制的小實驗拿到課堂上來，比比誰設計得更好。比如，在學習完滑動變阻器知識后，請學生自制一個能調節亮度的小臺燈，也能很好地幫助學生理解滑動變阻器的原理以及掌握滑動變阻器的正確連接方法。在研究原因、結果和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養邏輯思維能力。

四、培養學生團結協作的精神

現在的學生獨生子女較多，合作能力較差，因此，通過分組實驗，可以培養他們的團結協作精神。分組實驗中有幾點要注意：①組員的合理搭配，特別是組長要起到領導作用；②實驗前，一定要預習實驗內容、原理、步驟、注意事項等，做到成竹在胸；③組長帶頭，指導和督促組員完成實驗；④實驗過程中進行組間評比。老師在這個環節一定要做好指導工作，發現問題及時糾正，表現優異者要及時表揚。組內角色分工要明確，例如甲負責操作、乙負責記錄、丙負責觀察，最后共同分析總結?；虿煌瑢W生負責在不同信息源中尋找相關信息；此外，組內角色要轉換，例如第一次甲操作、乙記錄、丙觀察，第二次乙操作、丙記錄、甲觀察。這就要求充分發揮每個學生在實驗活動中的作用，互相配合和協作，才能更好地完成實驗。

總之，物理教學中，無論怎樣強調實驗的重要性都不過分。教師上物理課要運用物理學科特有的大量日常生活、生產中的應用事例和有關物理實驗來激發學生的學習熱情，這樣的物理課才能讓學生學到真正“有用的物理知識和方法”。

參考文獻：

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編輯 李建軍