對高中數學新課程改革的若干思考

張繼輝

摘 要：隨著新課改的推行，高中數學教學也做出了相應的改革，新的課程改革對高中數學的教學目標作出了新的要求。新的課程改革中指出，在新課改以后，老師在教學過程中要改變傳統的教學觀念，要切實體現學生的主體地位，將傳統的老師灌輸式教學轉變為學生自主學習和探索，減輕學生學習壓力，提高教學質量。但是很多高校在轉變的過程中出現了一些問題，沒有切實把握好教學改革的力度，不僅沒有提高教學效率和質量，反而在原有的基礎上有下降的趨勢。面對這樣的教育形式，分析了當今高中數學教學在教學改革中存在的問題，并提出了相關解決辦法。

關鍵詞：高中數學;新課程改革;教學方法

隨著我國教學改革的全面實施，新的教學模式已經成為高中數學教學的必然選擇。在新課改的倡導下，高中數學老師必須接受全新的教學理念，結合學生的學習現狀，迅速轉變教學方案，保證學生能夠快速適應新的教學形式，幫助學生認清自己在學習中的主人翁地位，讓學生積極主動地投入學習中去，從而提高學習效率、保證學習質量。

一、在新課程改革下，高中數學教學現狀簡析

1.新的教學目標貫徹不徹底

新課程改革以后，要求高中數學老師轉變傳統的教學觀念，拋棄以前的灌輸式教學方式，采用新的教學方法，培養學生的自主學習能力和創新意識，提高學習效率和質量。但是大多數老師不能徹底貫徹新的教學目標，認為如果不將知識給學生講解的面面俱到，學生就不能完全掌握知識，并且仍然給學生布置大量的課后練習，以此來加深學生對知識的理解和運用能力，監督學生的學習狀況。不懂得如何培養學生的學習興趣，沒有體現學生在課堂中的主體地位，讓學生意識到做自己學習的主人的重要性。

2.數學新課程的教學結構研究不到位

新課改以后，學生學習的知識結構也發生了一系列的變化，在章節的劃分和知識的結構上做了較大幅度的變動，對于新教材，很多高中的數學老師沒有下足工夫去研究，在教學進度上以及重難點上把握不到位，關聯性較強的知識點達不到好的教學效果，老師在教學的過程中感到很頭痛，學生在學習的過程中也很吃力。這樣不但沒達到新課改減少學生學習壓力的目的，反而適得其反，增加了高中數學的學習難度。

二、面對新課改中高中數學教學中存在的問題，提出的相關建議

1.培養學生學習的主人翁精神

在新課程改革中指出，學生自主學習才能提高學習的效率，在高中數學教學中，數學老師應該拋棄傳統的教學觀念以及教學顧慮，在課堂教學中明確自己的角色定位，切實做好學生學習的引導者，體現學生的主體地位，讓學生自主學習，達到事半功倍的學習效果，提高高中數學的教學質量。

2.采用靈活的教學模式，培養學生學習興趣

新課改以后，在高中數學的學習過程中要求培養學生自主學習的能力，但是還是采用以往的教學方式，是不可能培養出學生主動學習的能力的，所以，老師在課堂上的教學方法也應該做一些創新，在課堂上可以讓學生發揮其主導地位，可以讓學生更多地參與課堂互動環節。例如，在遇見一些知識難點時，可以讓學生多發表自己的觀點;在學生學習的過程中，如果發現學生的解題思路較有新意的時候，可以讓其將自己的思路與班上同學分享。采用這樣的教學方法，讓學生明確學習只有靠自己努力才能學有所成，真正讓學生意識到學習中的主人翁精神對學習的重要性;除此之外，這樣的教學方式，也能讓學生在交流的過程體會到學習的樂趣，激發學生學習的興趣，學生因為興趣而去學習，學生學習起來有動力，自然就減少了學生學習的壓力，提高學習效率的同時也保證了學習質量。

3.開闊學生學習視野，培養學生創新能力

在高中數學教學過程中，老師的教學內容不能拘泥于教材，還應該引導學生嘗試去閱讀和學習更多的課外知識，這樣不僅能夠開闊學生的學習視野，還能夠培養學生的創新能力。因為學生在閱讀和學習課外知識的過程中，會遇見課本內容中沒有出現的題型，學生通過對新題型的解答，不僅靈活運用了課堂學習的知識，課堂知識得以鞏固;同時，通過這樣的方法，也積極地開動大腦去思考解題思路，日積月累，學生的創新能力也得到了培養，這為學生以后在學習上的良好發展奠定了堅實的基礎。

綜上所述，新的課程改革，在高中的數學教學中刮起了一股新浪潮，高效率、高質量教學是對高中數學教學的根本要求。作為高中的數學老師應該切實把握新課改的教學理念，認真研究新的教學教綱，講究課堂教學方法，減輕學生學習壓力，充分發揮學生在課堂上的主體地位，提高教學效率，保證教學質量，努力為國家和社會培養更多的創新型人才，為祖國的繁榮昌盛和偉大復興貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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編輯 董慧紅