研究性學習在中職計算機專業(yè)教學中的運用

楊霖盈

摘 要：中職教育在我國的教育領域具有十分重要的意義，傳統(tǒng)的中職教育都是以老師向?qū)W生講授知識為主。然而這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合新時期的中職計算機教學，因此，研究性學習的開展十分必要，它可以改變學生現(xiàn)有的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力。就根據(jù)中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀，針對研究性學習在中職計算機專業(yè)教學中的應用做簡單的探究。

關鍵詞：研究性學習;中職計算機專業(yè);應用

研究性學習是指通過教學鍛煉學生自主學習的意識，加強學生發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的能力。研究性學習的方法要求老師在對學生講授知識時，以引導為主，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。應該給學生更多的動手實踐的機會，使學生更加深入地了解所學的知識，并能靈活應用。近年來，中等職業(yè)教育水平引起了國家的重視，使中等職業(yè)教育計算機教學承擔著越來越重的社會責任，研究性教學的應用，是解決這一問題的根本方法之一。

一、研究性教學的實施目標

在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中，研究性教學方法必須有目標地實施。其主要的目標就是激起學生對計算機專業(yè)教學的熱情，培養(yǎng)學生的積極性。

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神在中職計算機教學中是必不可少的，落后的教學方法阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，而研究性教學就是為了發(fā)揮學生的潛力，使學生可以進行創(chuàng)造性的學習，最終使自己的知識真正地應用到實際中去。

2.培養(yǎng)學生的合作意識

在經(jīng)濟全球化的大背景之下，合作與交流是必然的。所以，當今社會需要的是具有合作意識的人才，研究性教學在計算機專業(yè)教學中的另一個重要目標就是培養(yǎng)學生的合作意識，為學生創(chuàng)造更多更好的合作機會，而不是讓合作停留在喊口號的階段。

二、研究性教學的應用

1.教學方法設計得成功，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣

我們都明白興趣對學習知識的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，興趣是學生學習的動力。興趣可以使學生獲得更多的知識。興趣可以使學生主動地獲取知識。為了能夠激發(fā)學生對學習的興趣，老師要認真計劃教育方案。比如，在教案中加入與課堂知識有關的有趣的小故事，加入生動的多媒體插件。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，還能引起學生的好奇心，激起學生的興趣，一舉多得。

例如，在說明Authorware軟件的知識時，首先通過一個美麗的動畫顯示，并提出教學內(nèi)容，然后安排一個能激發(fā)學生學習興趣的任務，這樣做能夠激起學生對知識的渴望。

2.培育學生自主學習能力，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學主要依靠課堂教學的教育方法，這種教育方法，阻礙了學生的學習主動性，抑制了學生的學習積極性。研究性學習則打破了這種教育方法，老師不再是學生獲得知識的主體，學生將會更多地在自主學習中、實踐中、合作交流中獲得知識。這種教育方法展現(xiàn)了學生在學習中占據(jù)了主導。針對教學大綱，讓學生了解到自己學期內(nèi)的學習目標，讓學生積極地動手操作，積極地參與到學習活動中。老師在其中只是起了一個指引人的作用，指導學生如何自己學習。

例如上面的事例，老師可以讓學生圍繞如何制作動畫來有目的地對教材進行閱讀學習，了解具體的操作方法，再上機進行實踐操作，試著將教材上的知識理解明白。在這個過程中，老師要試著引導，讓學生緊緊圍繞學習目的進行閱讀學習，鼓勵學生大膽地進行操作。促進學生快速完成學習任務，扎實掌握學習內(nèi)容。

3.與其他的教學方式相結合

以分層教學為例，根據(jù)了解，中職學生的文化底子參差不齊，特別是學習計算機技術的學生，教師應該對學生基本知識的學習情況，學生的學習興趣，智力等全面了解，對學生分層教學。學生分層工作完成后，學生所在的層次并不是一成不變的，要根據(jù)學生的發(fā)展情況進行適當?shù)恼{(diào)整，激起學生的求勝欲望，激勵學生向高層次發(fā)展。沒有固定的教育方法，研究性教學也只是教育的一種方法，它依靠課堂，同時又為教學服務。盡管現(xiàn)在的中職生的發(fā)展不如大學生，但是我們相信，只要選對正確的教學方式，激發(fā)出學生的學習熱情，就會使中職生的發(fā)展越來越好。所以，研究性教學要和分層教學等其他的教學方法相結合，發(fā)揮出更強的效果。

4.改變學習觀念，實現(xiàn)主動性學習

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學生對于學習的認識不夠，認為學習就是為了完成老師的任務，與自己無關。這并沒有使學生產(chǎn)生任何興趣，因此，研究教學任務是使學生了解為什么要改變學習觀念，變被動學習為主動學習。學生時代正是充滿創(chuàng)造力、想象力的時代，轉(zhuǎn)變學習觀念能夠更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力。

中職計算機專業(yè)教育是以動手實踐為主的學習，所以，研究性學習就要求中職學校擁有相關的課題。想真正地做好研究性學習，就必須采用與學生專業(yè)符合的課題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

三、研究性學習的評價

研究性教學最重要的一部分就是評價。重視培養(yǎng)學生自主學習能力的研究性學習，要求我們應該注重探究性學習過程的評價。同時，還要注意評價的激勵性。在研究性學習中老師要積極鼓勵學生自主性學習，逐漸提高學生的能力。

目前，教學方法的研究還處于探索實驗階段。計算機專業(yè)注重學生動手實踐的能力，開展研究性教學需要一個新型、開放的環(huán)境。學生應在老師的引導下，對計算機知識進行自主學習，培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力。與之前的學習方法相比，研究性學習更容易提升學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

任德艷.項目教學法在中職計算機專業(yè)課教學中的應用效果分析[J].計算機光盤軟件與應用，2014（17）.

編輯 董慧紅