項目教學在中職計算機專業教學中的應用

胡浩

摘 要：近年來，由于現代化計算機科學技術的飛速發展，計算機市場對人才的要求也發生了變化，因此，在中職院校的計算機專業的教學過程中，應通過一系列有效的教學對策將項目教學有效地應用其中，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率，為今后的計算機專業發展奠定基礎。

關鍵詞：項目教學;中職教學;計算機教學;應用

一、確定教學目標

在中職院校計算機專業的教學過程中，為提高教學效率，教師應該積極開展項目教學，在此過程中，首先要做的事情就是制訂明確的教學目標。確定教學目標的時候教師要參照中職院校課程教學的標準和教學大綱，通過目前教學計劃范圍內對計算機專業技術能力的要求標準作為準繩和尺度。除此之外，教師還要以科學發展觀為方向，根據學生未來從事的行業和崗位有針對性地進行教學目標的確定，從而高效地完成教學目標，使學生在未來的社會生活中能夠更好地工作和生活。在對教學目標進行轉變和確定的過程中，教師應該注重教學的可操作性，從而建立一個操作性較強的項目教學目標。在將項目教學的計劃方案進行開展實施的過程中，教師應該注重細節，從潛移默化中將項目教學融入計算機專業的教學過程中，在執行的整個過程中教師要將計算機專業的技能進行有機結合，從而有效地提高崗位工作能力，為以后的項目教學奠定基礎。

二、認真設計教學項目

在將項目教學應用于計算機專業的過程中，最重要的也是最關鍵的一個環節就是設計和規劃教學的項目。在教學過程中怎么才能將理論知識進行系統化的轉化，從而實現教學知識轉變成一系列有關聯的項目呢？這不僅僅是教學設計中的一個難題，也是在整個教學活動中的一項重要的任務。在教學過程中，教師是整個課堂的引導者與核心人物，這對教學起著至關重要的作用，因此，在此過程中，教師應該善于不斷地引導學生，要將教育改革大綱、確定的教學目標以及計算機教材的基本內容作為參考，使教學目標具備真實的系統存在，同時有效地利用好背景開展模擬項目活動，或者是利用校企合作的優勢來進行實踐設計，在實踐中找出適合的教學項目，從而設計出科學合理，符合本學校本專業實際情況的教學項目，從而培養學生的實踐能力和專業技能，促進學生綜合能力的提高。在此過程中，值得教師注意的是，教學項目的數量、項目設計規模的大小以及設計的教學目標的要求標準不但要能夠順應現代化社會的發展趨勢，還要符合本學校學生教育的實際情況，在有利的條件下設計項目，從而實現教學成效的最大化。

三、項目實施

在設計完成教學目標之后，接下來的事情就是對教學項目實施開展，在此過程中教師應該引導學生，讓學生以一種應用者的角色去體會項目，了解和學習這種項目的教學，從而更深層次地了解到這種項目教學的積極作用，認識到想要順利地完成這個巨大的項目教學應該完成的主要環節，知道項目教學所要經歷的模塊，然后教師對學生進行有效的引導，從而為學生創設了一個教學情境，讓學生真正地體會到這種項目教學的本質內容所在。隨后，教師對學生進行分組，通過分組來進行小組之間的合作學習。在分組過程中，教師要以科學為依據，將計算機專業的學生根據計算機能力為標準進行學習層次的劃分，每一個小組盡量分為六個成員，其中包含有兩個學習優秀的學生，他們的主要任務是帶領整個小組積極參與到項目教學過程中去，這是整個小組的精神力量。然后再分兩個學習中等的學生，這兩個學生是小組的中間力量，不但要將前兩名學生作為榜樣，還要在項目實施過程中做前兩名學生的“助手”，整個小組做服務。最后兩個是后進生，組內其他成員要幫助后進生在項目活動中積極參與，做到盡善盡美。分組完成之后在每一個小組選擇一個小組長，他們負責組內的學習和工程項目的安排工作，在小組長的帶領之下對項目任務進行研究和分析，并根據項目研究進行小組成員任務的合理分配，從而順利地進行討論研究，進行合理的分工與協調，從而高效地完成工程項目。在此過程中，學生應該提前收集相關信息，根據信息進行討論，然后根據探究的結果進行項目方案的規劃與設計。另外在此過程中，教師要做好監督引導的工作，加強學生的時間意識，確保學生按照計劃時間開展完成項目。

四、評價結果

完成項目之后，教師應該針對整個過程進行評價，首先，在教師的引導之下將每一個小組合作完成的項目成果在全班之前展示出來，然后進行全班評價，評價要以一個小組為單位，每一小組內部也要進行自我評價，然后再進行小組之間的交叉評價。在評價過程中要本著公平公正的原則，并對自己的見解進行大膽的表達。在此過程中，教師并不是袖手旁觀，教師要在旁邊認真聽取學生的意見，并在心里也進行評價，在學生評價完成之后，教師要在此基礎上進行更加公正的點評。在評價過程中教師要從全方面進行透析，評價合作學習成果項目實施過程的優缺點，然后對學生進行表揚和肯定，這樣做使學生取長補短的同時提高自身的專業素質。

總而言之，中職院校是培養我國專業人才的關鍵基地，在計算機專業的教學過程中，教師應該將項目教學有效地融入其中，迎合未來社會發展對人才的需要，從而構建一個符合學生實際情況的教學模式，培養學生的專業技能，為我國培養高質量的專業人才。

參考文獻：

[1]孫立華.淺談中職計算機專業教學中的項目教學法[J]. 經濟視野，2014（10）.

[2]羅明挽.項目教學法在計算機教學中的應用[J].科教文匯：中旬刊，2009（04）.

編輯 董慧紅