以人為本理念在高職院校大學生思政教育中的融入

馬杰

【摘 ? 要】“以人為本”是我國一直提倡的思想政治教育，在高職院校進行思想政治教育也是順應國家的要求。學生是國家的未來，高職院校的主要目的就是為國家培養有用的人才，而學生的思想教育工作又是高職院校的核心工作，如果能將“以人為本”的思想教育融入到高職院校教育中去，不僅提高了思想政治教育的針對性，還將國家的思想精神進行了更好地傳達。本文將以此為基點，從高職院校的思想政治教育入手，探尋將“以人為本”理念融入思想政治教育中的方式與方法。

【關鍵詞】以人為本;高職院校;思想政政教育

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0029-01

科學發展觀的主要內容是堅持以人為本，全面、協調及可持續的發展觀。“以人為本”作為科學發展觀的核心，在高職院校中主要通過兩種形式進行體現：一是高職院校的教育要堅持以育人為本為原則，堅持學生是教育的主體;二是堅持把教師作為辦學的主體。教師是教授學生知識的主體，因此要將教師的作用發揮到極致并應用到學生身上，提高對學生主體的認識，在高職院校對學生進行思想政治教育時要堅持以學生為本的原則。

一、“以人為本”理念融入高職院校大學生思想政治教育中的必要性

1.“以人為本”是高職院校進行思想教育工作的基礎。在“以人為本”理念進入思想政治教育之前，思想政治工作只是把學生作為教育對象，認為學生的思想還存在一定的問題，思想政治教育也只是單純的規范人、教育人。當“以人為本”進入思想政治教育之后，則主要強調的是學生作為單獨的個體客觀存在，他們不僅具有人格和尊嚴，而且還是自由的。作為思想政治教育工作者，首先要明確教育的目的何在，簡單地講，就是幫助受教育人維護其作為“人”的獨立性，使他們能夠充分發揮自己的潛能，完善自我的人格。“以人為本”的觀念的樹立，就是要從本質上改變傳統的保守思想，從客觀標準上對學生進行評價。并研究人的需要，研究怎樣滿足人的需要，怎樣激發人的動力，怎樣對人的行為進行正確引導，以便達到教育人和管理人的目標。

2.處于高職院校的學生在自我認識上還存在誤區。隨著黨中央、國務院對高職教育的重視，高職院校的教育規模在不斷擴大的同時，服務社會的能力也在不斷提升，這不僅完善了我國的高等教育體制，還發揮了高職院校進行大眾化教育的作用。即便現在高職院校已經有了很大程度的改善，但我們還要清楚地認識到高職院校發展中存在一系列問題，就目前的辦學條件來看，大部分高職院校都是由中專學校升級形成的，辦學條件差而且還殘留著中專學校時期的教育方式，無法與知名的本科、專科院校相比。有些高職院校的學生專業基礎知識掌握能力較差，對自己的專業和學習情況沒有很好的科學定位，擇業觀的陳舊也與高職院校的教育目的存在一定程度的差距，這種現象的產生也使高職教育進入維谷。這些情況也使導致高職院校學生差生自卑感的重要原因，從根本上否定了自己的價值，在他們的潛意識中總是存在這種認識偏差：自己學歷低，能力差，根本無法與高學歷學生相比較，甚至覺得自己在社會中沒有前途、沒有競爭優勢。“以人為本”理念就是要求學校不僅要幫助學生進行正確的自我定位，知道自己的價值，還要求學校根據現在的經濟發展狀況，設置相應的專業，增強學生的就業能力。

3.信息現代化影響著高職院校學生的意識形態。隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念和意識形態也受到了一定的影響，并發生著改變。作為高職院校的學生，正是各種思想活躍期，容易受到各種因素的影響。另外經濟的發展離不開科技的推動，兩者相互之間的結合日益緊密，從現在的發展趨勢來看，要想在激烈的市場競爭中處于不敗之地，就要在科技領域和文化領域處于世界領先水平，特別是在互聯網不斷占據世界前沿的時代，各行各業的發展都離不開互聯網的支撐，與此同時，網絡也成為了傳播思想、進行輿論交流的平臺。但由于網路具有很強的虛擬性，常常使人不能辨別好壞與真假，一旦管理疏忽，就會導致不健康的、甚至反動的信息出現，對信息接受能力強而又辨別能力差的高職院校學生的思想造成一定的混亂，嚴重影響到高職院校對學生的思想政治教育工作。“以人文本”理念就是基于這方面的考慮，要求高職院校對學生進行思想政治教育工作時，注重對學生的人生觀、世界觀、價值觀等方面的培養，以使學生形成正確的人生觀念，提高思想政治教育的影響力。

二、將以人為本理念融入高職院校大學生思政教育中的方式方法

1.轉變教師的思想，提升教師的綜合素質與水平。教師是學生在學習階段的重要指導者，只有教師的思想觀念進行了轉變，才能更好地對學生進行教育。改變傳統的思想政治教育模式，采用“以人為本”的思想對學生進行教育。處于高職學習階段的學生對于正確的塑造人生觀、價值觀、世界觀還沒有正式形成，這時就需要有綜合素質較強，專業水平較高的教師對其進行指導，以完備的、高尚的人格去影響學生，以平等的身份去理解尊重學生，了解學生的真正想法，通過與學生交朋友的方式去關心學生，用自己的行動去感染學生。這也是提高思想政治教育工作的有效方式。

2.推行理論與實踐相結合的教學方法。在日常教學工作中，高職院校應大力推行理論與實踐相結合的教育模式，讓學生實踐中深切體會到自己在社會中的價值，消除學生的自卑感，讓學生看到前途和希望，使高職院校的學生真正體會到自己并不比名校的學生差，并讓學生充分了解社會及國情，培養其高尚的人格和社會使命感。高職院校也要結合自身的優勢，根據社會發展的需要為學生創造更多的在外學習的機會，并將社會實踐劃入教學大綱，對學生的學習進行總體規劃。

3.樹立良好的思想政治教育方式。學生是受教育的主體，學校的發展也要依靠學生。因此，高職院校要從學生的實際出發，全面為學生著想，通過校史、校訓來提升高職學生的文化品位，注重課內與課外相結合的教育模式，根據學生學習階段的不同提供不同的思想政治教育活動。充分發動院校的所有師資力量，特別是輔導員和班主任的作用，經常組織學生進行思想政治教育工作，教育學生要正確使用互聯網，經常在學校網站上進行思想政治教育宣傳。同時，為了使學生的自我主體意識得到彰顯，學校要經常傾聽學生的心聲，給學生表達自己意愿的權利，共同營造良好的校園氛圍。

綜上所述，“以人文本”作為科學發展觀的核心理念，是我國的發展方向，因此“以人為本”理念在高職院校大學生思想政治教育工作中的融入，存在很大的必要性，不僅能滿足學生學習知識的愿望，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學生得到全面發展，成為對高速發展的社會有用的人才。

參考文獻：

[1]李譚.“以人為本”理念在高職院校思想政治教育工作中的應用[J].教育教學論壇，2013，11，（8）：256-257.

[2]王艷.“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應用探討[J].黑龍江科技，2014，5，（12）：66.

（編輯：郝嬋）