淺談在藝術專業基礎課教學中信息化手段的應用

摘 要：當前，信息化教學手段已成為教育教學的重要手段，尤其在藝術設計專業的基礎課教學中，信息化教學具有顯著的優越性。從新時期下，在中職藝術專業基礎課教學中應用信息化手段的必要性著手，分析信息化手段應用的有效策略。

關鍵詞：藝術設計;信息化教學;應用策略

隨著現代信息技術的迅猛發展以及教育體制的深化改革，在中職學校藝術設計專業教學中，信息化教學手段的應用滿足了藝術設計專業基礎課對色彩、素描、圖案設計及平面構成等課程學習的要求，形成了科學培養學生設計能力的教學體系。如何充分認識和合理應用信息化教學手段，促進藝術設計專業學生能力的全面提升，是當前中職學校面臨的重要課題。

一、中職藝術設計專業應用信息化教學手段的必要性

1.傳統教學方法束縛了中職學生設計能力的發展

在中職藝術設計專業基礎課教學中，傳統教學方法對學生設計能力發展的束縛主要表現在如下兩個方面：（1）傳統教學方法對教師的教學存在束縛。在傳統教學模式中，示范教法是藝術設計專業教學的主要方法，但這些設計方式技法復雜，教師需要花較長的時間才能將要點傳授給學生。同時，學生的設計思維及設計方式必須在教師的指導下進行，但傳統設計方式受教師主觀因素的影響較大，限制了學生藝術設計的發散性思維及設計素養的培養。（2）傳統教學方法對學生的學習存在束縛。傳統的藝術設計方式比較重視知識與技能的連貫統一，對于基礎較差的學生而言，某一環節未掌握好就會對下一環節的操作產生影響，削弱了學生的自信心。另外，在圖案設計教學中，傳統的手繪圖需要在整套嚴格的繪制方式下進行，工作量及難度較大，不能激發學生的想象力，束縛了學生藝術設計能力及創造力的發展。

2.中職藝術設計專業應用信息化教學手段是時代發展的需要

隨著電腦信息技術的發展，圖形制作的相關軟件誕生并廣泛地使用起來。信息化技術給藝術設計的創意理念及操作過程帶來了改變，為藝術設計提供了有力的幫助。同時，國際互聯網為藝術設計開創了新的視覺空間，提供了多元化的設計可能性。中職藝術設計教育必須與時俱進，適應社會經濟發展的需要，在藝術設計專業基礎課教學中引入計算機圖形輔助設計等相關信息化教學手段，為社會培養出創新型藝術設計人才，以推進時代及社會經濟的發展步伐。

二、新時期中職藝術設計專業信息化教學手段的應用策略

1.加大計算機圖形設計教學力度

在中職藝術設計教學中，將計算機圖形設計教學方式融入藝術基礎設計課程，這樣能活躍學生的思維。教師在基礎課教學過程中，應該積極采用AutoCAD，Freehand等軟件輔助平面構成的教學，使學生通過復制、鏡像、旋轉等命令達到平面構成圖形的變化及組合目標。教師還應該積極采用Adobe Photoshop軟件進行輔助色彩構成的教學，通過軟件中真實色彩的操作演示，掌握色彩構成與搭配的規律。此外，3DMax軟件也是教師應該積極采用的立體構成的教學方式，通過計算機二維、三維建模及渲染技術使學生在觀察中捕捉物體的立體細節，并對形體進行修改和構筑。3DMax可以進行材質的真實模擬，學生通過造型設計與軟件提供的動畫及燈光對物體造型進行多角度觀察，促進學生對空間構成創意的深化，激發學生的立體構成創意熱情。

2.強化網絡資源對藝術設計的輔助教學

在互聯網信息時代下，中職藝術設計專業教學能通過網絡搜索大量與專業相關的信息資源，并為學生理解設計、表現設計及表現創意等提供有效途徑。因此，教師要積極強化網絡資源對藝術設計的輔助教學，并引導學生運用網絡資源。在藝術設計作品欣賞課中，教師能通過瀏覽器搜索其專業設計代表作品及理論，如，在教學《VI設計》課程內容中，教師要引導學生搜索“VI”“VI設計”“VI設計圖片”等關鍵詞，使學生查找到專業的設計作品、高手知識解答及廣告公司業務項目實例等內容，不斷開拓學生的眼界，使學生受到啟發。又如，在《CorelDRAW繪圖》教學中，教師應積極通過網絡搜索典型的實例，并將實例步驟與程序以圖文的形式上傳至網絡平臺中，這樣不僅能補充教材實例中存在的不足，還能隨時隨地為學生的繪圖學習提供便利。

3.電腦操作訓練與傳統造型手工訓練緊密結合

當前，藝術設計教育中突顯出“快餐式”教育模式，頻繁的電腦操作訓練使得學生過分依賴電腦，重技輕藝，很大程度上忽略了自身的感官與直覺，設計出的作品缺乏原創性與個性魅力。因此，在中職藝術設計教育教學中應當在使學生充分掌握電腦操作技術的同時保持對學生進行傳統的造型能力訓練與手工制作能力訓練，使二者密切聯合，形成完整統一的藝術設計學習方式。中職藝術設計專業教師要培養學生超強的自學能力，使學生摒棄過分依賴電腦操作的觀念與習慣，強化基礎的手工造型，使學生真正掌握藝術設計的要領。

總之，在現代信息化教學模式下，中職藝術設計專業教師要正確認識信息化教學手段，在基礎課教學中加大對學生進行計算機圖形設計的教學力度，強化網絡資源對藝術設計的輔助教學，并保持電腦操作訓練與傳統造型手工訓練的緊密結合，以促進中職藝術設計專業教學水平的提升，培養優秀的藝術設計人才。

參考文獻：

[1]高玲玲.淺析計算機輔助教學在學生主體教學模式中的作用[J].科技創新導報，2009（35）.

[2]王川.藝術設計教育中運用網絡技術的思考[J].內江師范學院學報，2004（5）.

作者簡介：張妍霞（1971.5-），女，籍貫：山東省高密縣，現職稱：中級講師，學歷：本科，研究方向：中等職校藝術設計專業領域。

編輯 鄭 淼