巧用多媒體，展現(xiàn)英語(yǔ)情趣教學(xué)的藝術(shù)性

何美玲

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)技能的形成要依賴于大量的課堂教學(xué)。教師如何在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)教師面臨的重要課題之一。在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境的脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語(yǔ)全方位開(kāi)放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用多媒體，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體開(kāi)展情趣教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。

一、利用多媒體活化教材，真實(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境

生動(dòng)的社會(huì)語(yǔ)言情境為課堂教學(xué)采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。結(jié)合情境進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)教師所設(shè)置的情境往往會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種不真實(shí)的感覺(jué)。在這種非真實(shí)的情境中，教師無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，教師制作的課件將語(yǔ)言與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能使全體學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行快速而大量的語(yǔ)言操練。

如，在學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Unit 2 At a party時(shí)，為使學(xué)生更好地掌握句型“Whos that ...？ Hes / Shes...”和“Is that ...your...？Which one？ The one in / with...”教師利用金太陽(yáng)教學(xué)光盤(pán)，播放其中 “Look and say”的多媒體動(dòng)畫(huà)。在觀看中，學(xué)生真實(shí)感受到了這兩個(gè)句型的用法。尤其是那優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和親切的話語(yǔ)，更是令學(xué)生久久難忘。在看了一遍后，教師讓學(xué)生跟著多媒體學(xué)說(shuō)。看著栩栩如生的畫(huà)面，學(xué)生猶如至身其中，說(shuō)得有聲有色。然后，教師又通過(guò)多媒體為學(xué)生展示Mike在新學(xué)校碰到了Zhang Peng， Wu Yifan， Amy等的情形，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情景來(lái)對(duì)話。這時(shí)，課堂氣氛顯得格外活躍，學(xué)生三四個(gè)人一組，紛紛開(kāi)始練習(xí)。由于學(xué)生對(duì)情境的真實(shí)體會(huì)，在表演時(shí)，學(xué)生顯得十分自然。這樣一來(lái)，也就達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的──學(xué)以致用。

用不同的呈現(xiàn)方式來(lái)教學(xué)單詞和句子，學(xué)生的注意力就會(huì)長(zhǎng)久不衰，學(xué)習(xí)興趣很濃。因?yàn)闀?shū)信體在pep中還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生的新奇感一下子又激發(fā)出來(lái)了。同時(shí)，這又為后面的教學(xué)做了鋪墊。

二、利用多媒體講解重難點(diǎn)，可有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教“Whats the weather like today？ It is sunny.”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)，一只狗和一只貓，貓問(wèn)狗：“Whats the weather like today ？”狗指著天上的太陽(yáng)，吐著舌頭說(shuō)：“Its sunny.”學(xué)生觀賞完動(dòng)畫(huà)，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用。

三、利用多媒體擴(kuò)展知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

如果說(shuō)40分鐘的課堂教學(xué)是學(xué)生每日必須的“一日三餐”，那么，課后相應(yīng)的練習(xí)，則是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充”。它必須是課堂教學(xué)的相應(yīng)延伸，課堂教學(xué)中的新穎性、啟發(fā)性、多樣性和靈活性，必須在課后的練習(xí)中得到充分體現(xiàn)。從當(dāng)今的教育發(fā)展和社會(huì)改革來(lái)看，單靠課本上的信息輸入量很難保證學(xué)生今后能夠有效地輸出。同時(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了便于學(xué)生更多地了解世界各國(guó)風(fēng)土人情及世界各國(guó)的文化意識(shí)，我的教學(xué)故事又發(fā)展為Ben等4人通過(guò)問(wèn)路，順利回到了賓館并回國(guó)了。

接著我布置了這樣的作業(yè)：

1.make the flags in different countries..

2.If you want to know the other countries， you can check in the “baidu”，這時(shí)，師當(dāng)眾搜索Eiffel in red（法國(guó)的Eiffel鐵塔），讓學(xué)生了解如何上網(wǎng)搜索。

總之，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，共同參與英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，可以讓學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)的狀態(tài)中去聽(tīng)、去說(shuō)、去體會(huì)、去自由交際，使他們能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要以擴(kuò)大課堂容量，并融趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

王乃春.小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)探索[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（14）.

編輯 薛直艷