“生本教育”中的小組建設(shè)

趙軍

“生本教育”是一種“以生為本”的教育模式。生本教育課堂，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上讓孩子們互相交流、互相猜測、展示成果、相互評(píng)價(jià)。構(gòu)建積極、快樂、高效的課堂，核心是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)做人。這種開放式的教育模式，弄得不好，就會(huì)失控，學(xué)生空玩一節(jié)課，毫無收獲。所以生本教育能否真正落到實(shí)處，顯現(xiàn)成效，小組建設(shè)是關(guān)鍵。

一、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，人人展示自身價(jià)值

（1）科學(xué)分組。通過自愿申請(qǐng)，競選投票產(chǎn)生若干個(gè)大組長。每個(gè)大組再分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的組長再招聘兩個(gè)組員，就組成了“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組。要求男女搭配、素質(zhì)均衡、行為習(xí)慣相對(duì)平均。（2）合理分工。給小組長確定管理科目，負(fù)責(zé)督促檢查老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，定期向大組長匯報(bào)。（3）動(dòng)態(tài)管理，人人參與。組員位置一個(gè)月整體移動(dòng)一次。兩個(gè)月重新組建小組。為了讓每一位組員都得到鍛煉。一周以后大組長與小組長互換職務(wù)；再過一周組員與組長互換位置。（4）冠以組名，呼喊口號(hào)。為增強(qiáng)競爭，打造聲勢，教師可為各組提供可選的組名、口號(hào)，學(xué)生也可自編組名、口號(hào)。發(fā)言、評(píng)價(jià)時(shí)要先自報(bào)組名；總結(jié)表彰時(shí)，獲獎(jiǎng)組要高呼口號(hào)。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，人人體驗(yàn)成功的快樂

對(duì)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)，有小組內(nèi)自評(píng)、組與組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式。有過程評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)；既有對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)又有對(duì)小組整體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在激勵(lì)。因?yàn)椤翱鞓返母惺苁侨烁脤W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳌保悦抗?jié)課都要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

三、優(yōu)化合作小組的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂

合作學(xué)習(xí)小組，有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有弊端。合作學(xué)習(xí)不利于學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的能力培養(yǎng)。教育是除弊趨利細(xì)節(jié)的教育。所以適合探究、交流、合作內(nèi)容，就讓小組圍在一起合作學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容如：聽寫、測評(píng)練習(xí)、推理等需要獨(dú)立思考的就讓學(xué)生座位拉開“單個(gè)較量”，以克服依賴性，如此才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

四、優(yōu)化班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，讓生本教育全面開花

學(xué)生綜合素質(zhì)要靠課內(nèi)外活動(dòng)來培養(yǎng)。所以，優(yōu)化班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，非常重要。（1）組建班委會(huì)，并進(jìn)行分工，各負(fù)其責(zé)。（2）組建課外興趣小組。（3）組建路隊(duì)安全小組，讓學(xué)生相互監(jiān)督，自我約束。（4）制定《班規(guī)》。

參考文獻(xiàn)：

羅義漢.生本教育理念下的課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育：下半月，2011.

編輯 薛直艷