高中物理實驗教學的幾點探究

楊介守

實驗教學是物理教學的關鍵內容，深刻地影響著教學效果。本文在此談幾點開展高中物理實驗教學的認識和建議。

一、合理運用小型實驗，有效突破學習難點

在學習功的相關知識時，考慮到學生已經知道作用力跟反作用力之間方向相反，大小相等的特性，他們在處理力做功的相關問題時，經常會錯誤地得出這對正反作用力做功代數和等于零，或者作用力做的是正功，反作用力做的是負功的結論。幫助他們糾正這些錯誤認識，我們可以設計如下小型演示實驗：在兩輛小車上分別綁上強磁性的磁鐵，保持正負極相對，對向而行，在磁力吸引下相互靠近并且速度越來越快，表明作用力與反作用力都在做正功，導致動能都變大。相反，把小車上的磁鐵同極相對，對向而行，會發現速度越來越慢，說明磁鐵間的作用力在做負功。有了這樣一個小型演示實驗，就能幫助學生全面而又正確地認識作用力與反作用力是如何做功的。

二、進行科學分組實驗，提高學生的動手能力

我們要改變傳統教學模式，引導學生進行分組實驗，引導學生設計實驗方案、選擇實驗儀器、制訂實驗步驟、設計實驗表格、收集實驗信息、處理實驗數據、得出實驗結論、進行實驗分析，讓學生經歷實驗的所有過程，培養學生的自主實驗意識。例如，在做“用單擺測定重力加速度”這個實驗的時候，筆者讓學生進行分組實驗，學生發揮各自的專長，有的學生想到使用“單擺振動法”，有的想到平拋運動法、圓錐擺法、滴水法，最后筆者引導學生進行分析總結，找出各種實驗方案的利與弊，得出實驗結果最準確的實驗方案。這樣不但能起到活躍課堂氛圍的效果，還能培養學生的創新精神，提高學生解決問題的能力。

三、注重學生能力鍛煉，培養學生的創新思維

為了提高教學水平，培養學生的創新思維，促進學生全面發展，我們需要給學生提供自主操作的機會，通過親身參與感受物理實驗中發生的現象，激發學生學習的熱情和動力，提高學生綜合素質。例如，在學習變壓器這節時，筆者引導學生親自實驗：首先將原線圈接入直流電，然后將原線圈接入交流電，接著將原線圈接入交流電，并將上端條形鐵芯拆掉，觀察副線圈中的小燈泡亮度，進行交流討論。通過實驗交流，學生會對變壓器工作原理有一個更深刻的認識，這樣不僅能提高學生學習的效率，還有助于提高學生的科學素養和創新意識，讓學生養成關注生活的好習慣。

總之，我們要重視實驗教學，改進實驗方法，激發學生學習的積極性和主動性，提高物理教學的質量水平。

編輯 薄躍華