首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽帶來的思考*

何大煒 蔡時連

【摘 要】本文肯定了高校圖書館開展閱讀推廣活動的重要意義，分析了首屆閱讀推廣案例大賽獲獎案例的特點，進而對高校圖書館開展閱讀推廣活動進行深入的思考和探索。

【關鍵詞】高校圖書館 閱讀推廣 新媒介

【中圖分類號】G258 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0144-02

桂花飄香的季節，由教育部高等學校圖書館情報工作指導委員會讀者服務創新與推廣工作組主辦的“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”，在武漢華中師范大學進行了決賽。初賽中脫穎而出的38個高校圖書館參加了角逐，最終評選出一、二、三等獎。筆者所在的北京建筑大學圖書館獲得了本次大賽的優秀獎，參加了決賽現場的海報展示。

參賽歸來，感想頗多。此次參賽的案例形式不拘一格：有傳統的讀書會、讀書沙龍、閱讀知識競賽、閱讀訓練營，也有“互聯網+”背景下的經典名著在線游戲、“一站到底”名著閱讀、新媒體閱讀推廣、微拍電子書等。筆者在感慨各圖書館進行閱讀推廣的形式和內容之豐富的同時，也獲取了關于閱讀推廣活動的先進理念和頗多實踐經驗。參賽歸來，對于高校圖書館開展閱讀推廣活動有了更深刻的思考。

一 閱讀推廣活動的意義

閱讀越來越受到全世界的重視，并成為世界性話題。在我國，“倡導全民閱讀”至今已經兩次被寫入政府工作報告，凸顯出我國政府對于閱讀工作的重視。在高校開展閱讀推廣活動，通過閱讀培養人才，陶冶情操；通過閱讀，提升讀者的人文素質；通過閱讀，促進閱讀熱情的提升，改善閱讀習慣……在如今“互聯網+”的時代，利用新媒體、新技術，將傳統的閱讀和數字化閱讀有機地結合起來，是歷史賦予高校圖書館責無旁貸的重任，具有重要的現實意義。

二 關于閱讀推廣活動的思考

1.從大賽看高校圖書館開展閱讀推廣活動的特點

自2014年10月閱讀推廣案例大賽發布通知以來，大賽工作得到了全國高校圖書館的熱烈響應和大力支持，共收到456個參賽案例，最終38個案例在現場進行了決賽角逐，并與118個優秀案例參加了決賽現場的海報展示。

比賽評出一等獎6個，獲獎情況見附表。

從獲獎情況分析，這6所高校圖書館的案例比較突出的特點可以總結為：

第一，形式新穎。組織者勇于開拓創新，不拘泥于傳統的讀書會、讀者沙龍等形式，利用多種手段，比如微拍視頻、模仿經典油畫、話劇、游戲等，使閱讀推廣活動充滿了吸引力，進而引領讀者進入精彩的閱讀世界。比較典型的當屬北京大學圖書館的“好書推薦暨閱讀攝影展”，“對比+模仿”形式的閱讀攝影模仿秀的拍攝，這個創意來自北大圖書館的宣傳推廣工作小組，該小組由在北大圖書館不同部門工作的老師組成，大家定時進行頭腦風暴、共同策劃活動。確定為“書讀花間人博雅”，“博雅”既是讀書的結果，又是北大的象征。當時該活動在全國各大媒體都有報道，將閱讀推廣活動推向了高潮。

第二，讀者參與度高。讀者是閱讀推廣活動的主體，讀者的參與度決定了活動的效果。在獲獎案例中，讀者的參與熱情被極大地調動了起來，讀者主動的情緒體驗，有利于活動的直接傳播。比如四川大學的微拍，調動了讀者參與活動的熱情，主辦者放手讓讀者去展示自己與書、與閱讀的微妙關系，讀者依自己獨立的思想，可以盡情地表演，如此收獲的不僅是學生活躍的思維，更使閱讀推廣活動做到了人人都想參與其中，活動達到了推波助瀾的效果，立意可謂深遠。又比如武漢大學的游戲闖關，讀者在不知不覺中與經典名著有了近距離接觸，在圖文并茂、聲色共存的閱讀天地里，讀者被引領著參與到閱讀活動中。

第三，活動的組織部門多樣，特別是學生社團的參與，活動影響面更廣。比如天津財經大學圖書館與學生

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* 北京建筑大學科學研究基金資助項目“基于城市建設及城市治理需求的文獻采訪質量控制研究”研究成果之一

（編號：00331615034）

話劇團合作，將名著與話劇相結合，讀者在欣賞話劇的同時，也了解了名著，對名著有了感性認識。新穎的形式以及讀者的高度參與，給閱讀推廣活動帶來了品牌效應。讀者既是組織者又是參與者，不僅本校的讀者津津樂道，社會反響也很好，并由此帶動了一批經典書目的閱讀熱潮。

2.關于高校圖書館閱讀推廣活動的進一步思考

在參賽的400余個案例中，評選出的6個一等獎自然是出類拔萃的。它們必將引領全國高校圖書館的閱讀推廣活動更深入地走下去。然而，如何讓閱讀推廣活動走得更遠，影響更廣，是圖書館人員必須思考和面對的問題。

第一，擴大閱讀推廣活動的受眾面。從獲獎的案例中，我們不難發現，所有的讀書活動，主辦方不僅僅是單一的圖書館，而是采取圖書館和學校其他部門聯合舉辦的形式，比如與團委、研究生部、教務處、各種學生人才培養基地等聯合，這樣做的好處是解決了活動的資金問題，因為這種大型的讀書活動沒有資金做支撐是行不通的，圖書館在資金緊張的情況下可以從多個單位籌措資金，使讀書活動辦得更有聲色。同時，由于協辦單位多，影響面更廣，閱讀推廣活動也能夠走得更遠。

第二，和學生社團合作，調動學生參與閱讀推廣活動的積極性。學生社團是在校學生以共同的理想或者共同的個人興趣愛好為基礎，以自愿為原則組成的群眾性學生組織，是校園文化建設的生力軍和重要載體，也是高校第二課堂的引領者。因此，與學生社團合作，不僅可以借助學生活躍的思維，使活動更加富有創意，同時可以借助學生社團的影響力，吸引更多的學生參與，使閱讀推廣活動開展得更加深入，參與的學生讀者會更加廣泛。

第三，不斷提升圖書館員的能力和智慧。高校圖書館閱讀推廣活動的開展，需要廣大館員精心組織。正如在決賽現場，教育部高校圖工委副主任陳進指出的：“閱讀推廣工作有很多方面，對于大學圖書館館員而言，如何設計形式多樣的活動，營造書香氛圍，引導大學師生更多更有效地接觸優秀作品，在很大程度上考驗了圖書館員的智慧和服務創新的能力。”因此，高校圖書館員需要不斷更新知識，培養能力，不斷提高自我，才能夠引領讀者，才能夠滿足讀者在閱讀推廣活動中的需求。

三 結束語

全面推進閱讀推廣活動是高校圖書館義不容辭的責任和義務，在大數據以及新媒體時代，圖書館如何在新環境下推進這項工作，任重而道遠。圖書館界特別是高校圖書館需要協力合作，共同整合資源，不斷進行創新嘗試，共同促進高校師生以及社會人士的閱讀熱情，使得傳統閱讀和數字化閱讀有機地結合起來，改進廣大讀者的閱讀習慣，推進高校的校園書香文化建設。閱讀推廣活動還有很長的路要走，必須堅持創新與傳承。

參考文獻

[1]周品.云時代的大數據[M].北京：電子工業出版社，2013

[2]劉小娜.全媒體時代高校圖書館閱讀推廣探究[J].圖書館研究，2014（1）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕