民族地區低年級趣味課堂教學之我見

朵燕青

摘 要：樂學之下無負擔。讓小學生在無負擔中思考，讓他們真正地“玩”起來，進而對學習產生濃厚的興趣，輕松地掌握科學知識，是小學老師的育人初衷。帶著這樣的信念，教研組老師在開展教學活動的時候積極完善教學內容，轉變教學方法，提高趣味教學的有效性。根據趣味教學的有關內容就如何在民族地區小學低年級開展趣味教學提出了有關策略，希望對增加教師教學趣味性能夠有所幫助。

關鍵詞：趣味教學；小學數學；小學語文

教學質量是學校的生命線，提高教學質量的舞臺是課堂，所以每位教師想盡一切辦法在追求課堂的有效性和實效性。筆者所在的學校在甘青交接處的一個鄉鎮上，這里山大溝深，雖說是個旅游勝地，但信息還是比較閉塞。這里是個多民族聚居的地方，多數年輕人出外打工，留守兒童和老人比較多，孩子們見識面窄，他們的教育、學習、生活……一切都要靠老師，老師就是他們的一切。于是學校領導特別關注這一現象，特意安排我們教研組以“趣味課堂”為主題開展教研活動，經過一年多的教學實踐，我們也發現和總結了幾點有效的方法：

一、和孩子們交心，相互了解

孩子們離開父母來到學校，不論是心理，還是生活都不習慣，從他們的眼神和表情中可以看到那種怯怯的感覺，所以班主任和任課教師就要和他們主動打招呼，要走進他們的生活，和他們談心，關心他們，安慰他們，了解他們的真實想法；同時把自己的愛好、生活點滴和孩子們談談，這樣縮短了師生之間的距離，孩子們才樂意融入班級中。

二、以“趣”導“學”，開展趣味課堂

1.別出心裁的導入讓課堂具有趣味性

俗話說：好的開端是成功的一半。好的導入能充分激發學生的學習興趣，為求知的欲望增添力量，為認真聽課奠定基礎。在教學美景類的文章時，可采用情景導入法，如：在教學《黃山奇石》時，用多媒體課件出示黃山奇石的照片并配上音樂，孩子們看著畫面，聽著音樂，對黃山不再陌生，一個個精神飽滿，仿佛置身于黃山之中；這類文章還可以用謎語導入，如：在教學《雪孩子》時，有位老師用了一個謎語“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花都不見”，孩子們聽了這個謎語后，都齊聲說出了謎底，個個臉上充滿了成就感；在古詩教學中，可采用以舊引新的導入法，如：在教學二年級上冊第七單元18課《古詩二首》時，筆者是這樣做的：“同學們，你們讀過唐代著名詩人李白的詩嗎？誰能試著背一首嗎？”話剛說完，孩子們紛紛舉起了小手，課堂氣氛一下子活躍起來了。有些課堂還可以用故事導入，在教學四年級數學廣角“優化策略”時，首先用《田忌賽馬》的故事導入，同學們被精彩的故事情節一下子吸引了，課堂效果不錯。

2.多姿多彩的教學方式讓課堂活起來

教學方法的靈活多變，能使孩子對新事物、新知識更主動、更快地去接受。學會尊重孩子的人格、個性發展，創造和諧的教學環境，充分發揮個性特長，也會使他們更自覺地融入學習中。因此，在課堂教學中教師采用多種多樣的教學組織形式，對激發學生的學習興趣有一定的幫助。

（1）大膽放手，讓孩子們做課堂的主宰者，相互教學

低年級的拼音和識字教學過程中，教師可以有意識地培養幾位“小老師”，在課堂中充當教師角色。因為低年級孩子表現欲比較強，看見同伴當了老師，也急切地想當個老師，所以會認真配合，積極表現，課堂氣氛和效果都不錯。

（2）合作討論，取長補短

我國的傳統教學是教師“一言堂”，將結論告訴孩子們，這樣抹殺了孩子的個性，時間長了以后孩子們懶得動腦筋，好奇心和創新能力跑到九霄云外了，大家都不想把孩子變成這樣。不如為孩子們營造一個平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺。在教學《狐貍分奶酪》一課中，教師抓住文中的疑點和要點問題“奶酪是小熊的，最后卻被狐貍吃了，你怎么看待這樣的行為？”讓學生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給予肯定，并進行情感教育。

（3）恰當使用多媒體，提高課堂教學的趣味性

伴隨著社會的發展和進步，多媒體等現代化教學手段在教學中的應用日益廣泛。恰當地使用這些手段，既可以拓展孩子們獲取信息的渠道，提高課堂教學質量，又可以化難為易，化靜為動，化抽象為直觀，使課堂教學變得更加生動有趣。民族地區的孩子們由于見識面比較窄，信息儲存量較少，多媒體教學就如“雪中送炭”。“班班通”項目的實現拉近了鄉村孩子和城市孩子的距離，使孩子們開闊了眼界，課堂信息量增大了，課堂的實效性提高了，課堂比以前更有趣味性。

3.課尾，延伸興趣

一堂課的結束是課堂教學中畫龍點睛的關鍵之筆，切不可虎頭蛇尾，草草收場。課堂教學的結尾方式多種多樣，有回顧式、問答式、延伸式，但要根據教學內容與學生實際情況而定。在數學教學中，多數采用回顧式，課尾讓學生回顧一下本節課的內容，對本節課的內容進行梳理，對學生的影響會更深刻一些。

綜上所述，學生最喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種多樣的方法和手段增強課堂教學的趣味性，激勵學生主動積極地參與到學習創新中去。教師營造自由、寬松、和諧的氛圍，創設一個民主的充滿生機的教學環境，讓學生在和諧的氣氛中感受知識，理解知識。

參考文獻：

梅佳雯.趣味語文課堂的魅力[J].科普童話，2016（4）.