從教材變化看關于“淋巴因子”的問題

楊少榮

摘 要：新課程改革要求充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們在輕松愉快中既學到知識，又增強能力。創設良好的教學情境能激發學生的學習興趣，減輕和消除學生的心理壓力，啟迪學生積極主動地思考問題。結合教學實踐，就如何創設情境以激發學生的學習興趣談一些做法和認識。

關鍵詞：設疑激趣;直觀展示;實際生活

在人教版選修2006版以前，課本里提到在細胞免疫中效應T細胞會分泌淋巴因子，其作用是能增強相關免疫細胞的作用，誘導產生更多的效應T細胞，增強效應T細胞的殺傷力。

在人教版選修2006版以后，在課本的插圖上標明：在體液免疫過程中，T細胞除了傳遞抗原，還分泌淋巴因子。但是，在課本的文字說明部分卻沒有關于淋巴因子的說明，只是在講細胞免疫的時候提到了效應T細胞會分泌淋巴因子。其作用與2006版以前的教材相同。

現行新人教版必修三第二章第四節“免疫調節”這節內容中只在體液免疫中提到淋巴因子，認為T細胞產生了淋巴因子，促進了B細胞的增殖和分化，但在細胞免疫中未提到淋巴因子。

可見，在不同版本的教材中，淋巴因子所產生的部位不一致，所在的免疫途徑不同，這種變化引起了很多人的討論，那么在體液免疫中和細胞免疫中淋巴因子究竟是如何產生的？教材的變化又是為什么？

一、T淋巴細胞的起源與分化

胸腺依賴淋巴細胞（thymus dependent lymphocyte），也可以簡稱為T細胞，來源于骨髓造血干細胞。現代免疫學認為骨髓中的一部分多能干細胞或前T細胞遷移到胸腺內，在胸腺激素的誘導下分化成熟，成為具有免疫活性的T細胞。成熟的T細胞經血流分布至外周免疫器官的胸腺依賴區（扁桃體、脾臟、淋巴結等）定居，并可經淋巴管、外周血和組織液等進行再循環，發揮細胞免疫及免疫調節等功能。T細胞的再循環有利于廣泛接觸進入體內的抗原物質，加強免疫應答，較長期保持免疫記憶。T細胞的細胞膜上有許多不同的標志，主要是表面抗原和表面受體。這些表面標志都是結合在細胞膜上的巨蛋白分子，在細胞和細胞、細胞和抗原之間的識別上具有重要作用。T細胞是相對復雜的不均一體，又不斷在體內更新，在同一時間可以存在不同發育階段或功能的亞群，分類如下：

T細胞受到抗原刺激后，分化發育成為具有多種功能的亞群，在血液中發揮各種免疫功能，可以存活數月至數年，現將T細胞各亞群簡介如下：

輔助T細胞：Th細胞占血液T細胞總數的33%，它們具有輔助B細胞產生抗體和輔助殺傷T細胞、殺傷靶細胞的功能。

抑制T細胞：Ts細胞約占血液干細胞總數的5%～10%，Ts細胞通過抑制T、B細胞的分化和增殖，來阻止T、B發育成各自的效應細胞，從而抑制了效應T細胞的作用和抗體的產生。Ts細胞通過對體液免疫和細胞免疫的抑制作用，能夠將過高的免疫反應調節到正常狀態，以維持體內免疫的平衡。Ts細胞異常時，會引起一些疾病，例如，Ts細胞增多或功能亢進時，會引起免疫缺陷等。

殺傷T細胞：Tc細胞能夠殺傷病原體感染的細胞、腫瘤細胞或移植物等靶細胞。它的殺傷方式主要是與靶細胞直接接觸，使靶細胞溶解。

記憶T細胞：Tm細胞是一部分T細胞在分化發育過程中停止下來而形成的，它們可以長期存活并保持對抗原的記憶，當Tm

細胞再次遇到相同的抗原時，就能夠產生較強的回憶反應，迅速增殖、分化、形成具有免疫活性的各種T細胞亞群，并在特異性免疫反應中發揮各自的功能，將抗原消滅掉。

二、淋巴因子的種類

淋巴因子是指主要由免疫細胞分泌的能調節細胞功能的小分子多肽，根據淋巴因子主要功能的不同，可分為以下幾類：

1.白細胞介素

主要由淋巴細胞和單核吞噬細胞分泌的淋巴因子，能誘導淋巴因子和多能造血干細胞的生長和分化，已經發現多種。

2.干擾素

分為α、β和γ干擾素三種，分別由白細胞、成纖維細胞和殺傷T細胞產生，干擾素作用于正常細胞表面的干擾素受體，能使細胞進入抗病毒狀態，干擾病毒在正常細胞內的繁殖。

此外，還有腫瘤壞死因子、轉化生成因子、表皮生長因子等。

三、淋巴因子的產生及其作用

在體液免疫過程中，參與處理、呈遞抗原的是輔助T細胞（教材中籠統地說成是T細胞），并且可通過釋放淋巴因子來刺激B細胞，使之快速大量增殖、分化為漿細胞和記憶細胞。因此，淋巴因子參與了體液免疫過程。

在細胞免疫過程中，殺傷T細胞活化后，其細胞內基因表達調控發生一系列的變化，如細胞內合成許多顆粒酶、穿孔素等破壞靶細胞的物質，還有干擾素、腫瘤壞死因子等淋巴因子來加強其對靶細胞的殺傷作用。干擾素是一種對病毒復制有強烈抑制作用的細胞因子，如果靶細胞是一種病毒感染的細胞，那么，干擾素將發揮很強的抗病毒作用。腫瘤壞死因子作為一種淋巴因子對靶細胞有直接毒性作用，尤其是體內發生癌變的細胞。因此，淋巴因子也參與了細胞免疫過程。

四、對教材的解讀與處理

教材中體液免疫中的T細胞其實就是輔助T細胞，而細胞免疫中的效應T細胞其實就是殺傷細胞。在現行的新課標中，為了降低難度，只是讓學生了解細胞免疫和體液免疫的基本過程而已，未作深入闡述。因此，教師在授課時，針對不同層次的學生，可以適當向學生說明T細胞分為輔助T細胞、殺傷T細胞、記憶T細胞等。一是因為參與體液免疫的是輔助T細胞（教材籠統地稱為T細胞）;發揮細胞免疫效應的是殺傷T細胞（教材中是效應T細胞）。二是因為淋巴因子確實是由輔助T細胞和殺傷T細胞分泌的（教材認為淋巴因子是由T細胞或效應T細胞分泌的）。

參考文獻：

馬清源.對高中教材中免疫內容修改的理解[J].中學生物教學，2009（5）.