職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究

胡忠麗

【摘 要】數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常重要，因此數(shù)學(xué)學(xué)科一直是教育中的重要組成部分。雖然對于職業(yè)學(xué)校來說，可能相對會比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但基于數(shù)學(xué)對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的儲備具有重要作用，因此在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中，數(shù)學(xué)仍舊是必修課程。實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生花費(fèi)了大量的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但收效甚微，數(shù)學(xué)依舊是令很多學(xué)生頭疼和畏懼的“難關(guān)”。本文將以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性作為切入點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論知識，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣進(jìn)行調(diào)查，以期對教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 學(xué)習(xí)動機(jī) 數(shù)學(xué)教育 調(diào)查研究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0087-02

教育心理專家表明，就中學(xué)生的成績而言，主要依賴于能力和動機(jī)兩大因素，因此教師如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和意愿，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。教師既是課堂教學(xué)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中必須做到“有教無類”，要熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，幫助他們找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)指對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要所產(chǎn)生的一種心理傾向，能形成對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自主、自發(fā)和自愿學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為、目的緊密相關(guān)：首先具有引發(fā)和發(fā)動個體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動功能；其次，能增加或阻止、維持、減弱數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的力量；另外，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能起到擇優(yōu)定向的效果。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的水平與性質(zhì)還會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的效能與水平。

二 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究

職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的概況，見附表。

在數(shù)據(jù)中，受迫動機(jī)所占比例最高，尤其是為了順利畢業(yè)和應(yīng)付考試的動機(jī)最為強(qiáng)烈。由此可知大部分學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為了不留級或不補(bǔ)考不得不勉強(qiáng)完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，對自己要求低，學(xué)習(xí)主動性就差。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的平均選項(xiàng)率為10.1%，說明只有少部分人在思想上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識比較明確。

三 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)方法

從調(diào)查的結(jié)果分析來看，職校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高、興趣較低，受迫動機(jī)在學(xué)習(xí)動機(jī)中占主導(dǎo)地位，有超過58.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付數(shù)學(xué)考試。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，必須對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)以專業(yè)需求為導(dǎo)向，使職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行目的性教學(xué)

根據(jù)職業(yè)教學(xué)的特殊性，必須加強(qiáng)以專業(yè)需求為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)。要對各個專業(yè)目前的具體情況和進(jìn)一步發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，以專業(yè)必備、夠用為度，不一定要追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，其深度和廣度取決于各專業(yè)不同的需求；以問題解決策略為思路，體現(xiàn)實(shí)用和可讀性；以任務(wù)、問題或案列為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，在具體問題的分析和解決中擴(kuò)展基本知識和原理。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不能按教材內(nèi)容千篇一律地?cái)⑹龊蛷?qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)、概念，應(yīng)走進(jìn)專業(yè)。比如：理工科、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，其數(shù)學(xué)知識內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為數(shù)據(jù)的利用、分析、線性回歸等；交通運(yùn)輸管理、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)等專業(yè)，可設(shè)計(jì)為最優(yōu)線路、合理施肥、工期效益、最優(yōu)分配等。

2.引入趣味知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中紀(jì)律一般是比較差的，主要表現(xiàn)為上課講話、看課外書、睡覺等，注意力無法集中。針對這一問題，老師可以在中途學(xué)生疲勞、松懈時，講一些有趣的數(shù)學(xué)小故事，如幾何之父歐幾里德、阿基米德計(jì)算皇冠重量、海王星的發(fā)現(xiàn)等，還可以講述中國人在數(shù)學(xué)方面的貢獻(xiàn)和成就，如百雞問題、勾股定理等許多著名問題。這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而注意力又重新回到課堂上，有助于教師繼續(xù)上好后面的課程。

3.激勵贊賞，讓學(xué)生重塑自我

對學(xué)生懲罰、恐嚇、諷刺、嘲笑不僅會挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。作為以“升學(xué)失敗者”為主體的中職生，自卑感較重，落榜后，感覺前途渺茫，故而意志消沉、情緒低落。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又比較差，反應(yīng)較慢，因此在課堂提問時，要充分考慮他們的心理和能力，答對了要給予充分的肯定和表揚(yáng)；如果一時回答不出來，要多鼓勵他們積極思考，對出現(xiàn)的小毛病多做正面引導(dǎo)，盡可能少糾纏，讓學(xué)生在贊賞和鼓勵中享受成功的喜悅。成功和愉悅是相互聯(lián)結(jié)在一起的，成功能讓學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

良好的開端是成功的一半，學(xué)起于思，思源于疑。在課堂上要想成功地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動、自覺地加入到學(xué)習(xí)中，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，可以巧設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生想要學(xué)習(xí)和探索的心理。比如在上課前，可以先提問學(xué)生“今天”之后的第4天、第5天、第6天分別是星期幾？通過這樣的問題不僅很好地活躍了學(xué)生的思維，還引出了二項(xiàng)式定理應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)識碰撞中提出問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生欲學(xué)之而后快的強(qiáng)烈期待，激發(fā)他們不斷探求的欲望，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的參與熱情。

5.定期開展競賽活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

適當(dāng)開展一些競賽活動是激發(fā)學(xué)生取得優(yōu)異成績以及學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。在競賽的過程中，學(xué)生的求知欲和好勝心會大大增強(qiáng)，其勇于克服困難的意志力也會有所提高。比如在課堂教學(xué)過程中，教師可以布置一個有點(diǎn)難度的題目，讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，然后各組的代表到黑板上做題，看看哪一組的速度最快。如果有小組認(rèn)為其他小組的答案不對，也可以直接在黑板上寫出自認(rèn)為對的答案。通過這樣的互動方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，進(jìn)一步使學(xué)習(xí)動機(jī)得到更好的激發(fā)。

6.增強(qiáng)師生之間情感的交流

沒有愛就沒有教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了情感在學(xué)習(xí)過程中的作用，實(shí)際上，學(xué)生渴望平等和被尊重，希望教師既是良師，又是益友。教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂、體驗(yàn)成功，還要學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)會做“愛的使者”，給學(xué)生帶去鼓勵、尊重和友愛，學(xué)生只有喜歡這個老師，才會自然而然喜歡這個老師所教的學(xué)科。

職校的大部分學(xué)生在初中期間因青春叛逆被老師放棄和忽視，導(dǎo)致他們對老師的情感非常淡薄，甚至厭惡、憎恨。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，平時對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方面要給予充分的關(guān)心和幫助，讓他們逐漸消除以往對老師的誤解，進(jìn)而對老師產(chǎn)生較強(qiáng)的友好感、親近感和信任感，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

四 結(jié)束語

綜上所述，興趣是最好的老師，單純讓學(xué)生為了倡導(dǎo)的所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須實(shí)現(xiàn)“寓教于學(xué)，寓學(xué)為樂”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，充分調(diào)動學(xué)生的求知需求。另外教師也要不斷提升教學(xué)能力，不斷“充電”，創(chuàng)新應(yīng)用各種教學(xué)方法，雙管齊下，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕