高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)管窺

王志艷

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師不可避免的會(huì)為同學(xué)演示教材中某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，但是由于受到各種因素的制約，學(xué)生的觀察效果可能不是很理想，這樣將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手實(shí)踐能力產(chǎn)生不利的影響。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 多媒體 實(shí)驗(yàn)效果 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0185-02

高中化學(xué)作為一門重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)科目，是以研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、變化、性質(zhì)及其應(yīng)用為主要內(nèi)容的自然學(xué)科。可以說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門課程的關(guān)鍵因素。在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師不可避免的會(huì)為同學(xué)演示教材中某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，但是由于受到各種因素的制約，學(xué)生的觀察效果可能不是很理想，這樣將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手實(shí)踐能力產(chǎn)生不利的影響。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)則很好的解決了上述的問(wèn)題，它可以將有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象以圖片、視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生。隨著課堂容量的增大，教學(xué)內(nèi)容的更新，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的缺陷逐漸顯現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)中最先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面就多媒體教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

1 導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)始是成功的一半”，這些都突出了事情開(kāi)始的重要性，這點(diǎn)同樣適用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。如果教師可以將本節(jié)課程要講的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以富有趣味性的方式展示給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將得到有效地激發(fā)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是先告訴學(xué)生們本節(jié)課程的課程安排，然后按照教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)為同學(xué)們開(kāi)展本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)授課，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式缺乏趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生的聽(tīng)課興趣沒(méi)有得到提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果自然也不會(huì)很高。因此，為了充分地提升學(xué)生的聽(tīng)課興趣，促使學(xué)生自主投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，教師可以借助多媒體這個(gè)教學(xué)工具。通過(guò)多媒體將本節(jié)課待講的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以富有啟發(fā)性和趣味性的圖片、視頻或者動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使學(xué)生自主投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，這樣不僅有利于課程的開(kāi)展，同時(shí)也可以極大地活躍課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：教師在講授有關(guān)“原電池原理及其應(yīng)用”部分教學(xué)的時(shí)候，可以本著知識(shí)與技能統(tǒng)一、過(guò)程與方法適應(yīng)的原則，依照學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和其認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程，借助Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)為學(xué)生分別演示如下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：將鐵片和銅片分別放到稀硫酸中；將鐵片和銅片先接觸，然后在放入稀硫酸中；先用導(dǎo)線將銅片和鐵片進(jìn)行連接，然后再放入到稀硫酸中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生對(duì)于上述的三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)地觀察。學(xué)生由于沒(méi)有該部分的知識(shí)，對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象可能產(chǎn)生極大地好奇心，這時(shí)候教師可以告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以解開(kāi)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情也會(huì)得到提升，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生自主地投入到本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到活躍化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生思考

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的各種實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所缺乏，加上部分高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作繁瑣或者危險(xiǎn)性大而不要求學(xué)生進(jìn)行等，致使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果不理想。此外，傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的藥物少，儀器尺寸小，而實(shí)驗(yàn)室的面積大，學(xué)生人數(shù)多，這樣就不利于后面學(xué)生來(lái)清楚地觀察實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行觀察，這樣就會(huì)大大降低實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的效果；并且高中部分試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化快，學(xué)生很難進(jìn)行細(xì)致地觀察和了解，這樣就使學(xué)生出現(xiàn)印象不深等問(wèn)題，而多媒體技術(shù)在化學(xué)課程中的應(yīng)用則可以很好地解決上述的問(wèn)題。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，可以將實(shí)驗(yàn)中微小的實(shí)驗(yàn)儀器通過(guò)投影儀來(lái)放大，從而讓全班同學(xué)都可以清楚地觀察演示實(shí)驗(yàn)；為了幫助學(xué)生觀察那些變化快速的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體的慢放功能來(lái)為同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)的各個(gè)微小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生徹底明了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

例如：教師在教授二氧化氮、二氧化硫或氯氣制取的時(shí)候，由于這些氣體具有一定的毒性，所以操作起來(lái)可能有一定的危險(xiǎn)性；在氯氣與甲烷進(jìn)行反應(yīng)的時(shí)候，危險(xiǎn)性較大，學(xué)生操作起來(lái)有一定的困難；又或者在對(duì)鋼鐵在潮濕條件下的反應(yīng)或者氨的催化氧化反應(yīng)下的慢速反應(yīng)等，這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作的時(shí)候都具有一定的弊端，這時(shí)候教師可以利用數(shù)碼相機(jī)將這些不宜開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錄制下來(lái)，或者在網(wǎng)上下載一些與其有關(guān)的實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)多媒體來(lái)展示給學(xué)生們，從而讓學(xué)生切實(shí)的感受到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3 開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

正如上述所述，化學(xué)作為一門重實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，其理論知識(shí)和規(guī)律均來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又服務(wù)于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，其對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及動(dòng)手實(shí)踐能力的提高均具有重要的影響。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受到時(shí)間、地點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件的限制而不能讓學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒌玫綐O大地限制。此外，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不適合在教學(xué)中進(jìn)行當(dāng)堂演示，如濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，如果將水錯(cuò)誤的倒入濃硫酸中，將很可能發(fā)生危險(xiǎn)，大多數(shù)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于具有一定的危險(xiǎn)性而都不適合在課堂上來(lái)進(jìn)行演示。這時(shí)候教師如果可以借助多媒體來(lái)技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生很好地把握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生切身實(shí)際的了解到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程和確切的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如：教師在講解工業(yè)生產(chǎn)流程部分知識(shí)的時(shí)候，如果只是以流程圖的形式展示給學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)效果不夠直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不高，同時(shí)對(duì)于各個(gè)工業(yè)的生產(chǎn)流程也沒(méi)有進(jìn)行很好地把握。這時(shí)候教師可以將這些化學(xué)生產(chǎn)流程以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示給學(xué)生，將動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，同時(shí)對(duì)于各個(gè)生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)可以進(jìn)行局部的放大，從而深化學(xué)生對(duì)于各個(gè)化學(xué)生產(chǎn)設(shè)備工作原理的理解。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于活躍實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的氛圍，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用也要避免濫用問(wèn)題，切不可將所有的板書(shū)轉(zhuǎn)移到多媒體上。化學(xué)教師授課的過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻把握“多媒體是教學(xué)手段”，而不是教學(xué)的“全部”。因此，在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師要注意科學(xué)合理的采用多媒體教學(xué)技術(shù)。

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