良好教育環境促進幼兒成長

顧燕萍

幼兒園的教育環境是教師通過選擇材料、設備、利用空間以及形成相應的氛圍，為實現教育教學目標而創設的，以墻飾、掛飾、區域材料等為物質環境，以和諧、快樂的學習氛圍為心理環境。《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”教師要為兒童創造良好的物質環境、心理環境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經驗、技能，成為健康、活潑、興趣愛好廣泛、具有良好行為習慣的現代兒童。如何創設一個適宜的幼兒園教育環境呢，筆者談幾點看法。

為幼兒提供寬松快樂的氛圍

創設寬松、自由的學習氛圍 探知精神是幼兒在幼兒園中愉快活動、主動學習的基本前提。教師、家長應該共同為幼兒營造一個良好的心理氛圍，讓他們萌發學習的熱情，獲得情感的滿足，得到心靈的陶冶。比如，在本班豐富自然角時，琪琪帶來了兩只烏龜，所有小朋友對烏龜都產生了極大興趣，有的還去捉烏龜，教室里顯得“亂哄哄”的。為了讓幼兒保持興趣，筆者為他們營造了良好的探索環境，提供了一些關于烏龜的圖片、書籍、VCD等探索材料，在很長一段時間里，幼兒都饒有興趣地觀察著烏龜。由此可見，我們要善于觀察和捕捉幼兒的興趣愛好，關注幼兒的興趣點，為他們創設一個寬松、自由的學習氛圍。

創設和諧、關愛的家庭式氛圍 教師要了解班上的每一位幼兒，如姓名、特征、愛好和家庭背景，記住幼兒的性格特點，這些都有助于有針對性地指導。在實施教育活動的時候教師要幽默、有趣，讓幼兒覺得和老師很親近、不陌生，要經常和幼兒交流、做游戲，讓幼兒親近老師，把班級建設成一個人人喜愛的大家庭，從而產生愉快的情緒和安全感。

創設安全、快樂的民主氛圍 當幼兒在開展游戲活動時，如果老師參與其中，幼兒的積極性會更高，否則會更拘謹、不安、受拘束。在幼兒遇到困難時，老師要讓他們感到安全，感受到老師是在鼓勵他們。教師要重視反思自己的行為，檢查自己是否為幼兒創設了一個安全、快樂民主氛圍。

為幼兒創設內容豐富的活動區

區域活動是幼兒最喜歡的活動形式之一，幼兒喜歡在輕松、愉快、自由的氛圍中積極主動地探索與活動。教師應該努力創造條件，提供多種活動區域、材料、內容，積極開展區域活動，為興趣愛好不同的幼兒提供發展的機會和條件。

根據幼兒的興趣和發展需要設計活動的種類 創設活動區的目的是為幼兒提供一個自由、寬松的學習環境，使幼兒能更好地獲得全面發展，因此，活動區的種類應滿足幼兒的認知、情感、社會、語言、動作、技能等多方面。這不僅要求教師對各類活動區的功能有清楚的認知和把握，也要準確了解本班幼兒的興趣、水平和需求。

教師要有計劃的投放材料 首先，材料的投放要由簡到難、由淺入深、有序地投放。如幼兒在美工區玩橡皮泥時漸漸地失去了興趣，教師可以及時投放一些牙簽、小棒、剪刀等輔助材料，使橡皮泥制作的難度加大，幼兒的挑戰有了難度，保持的興趣會更持久。

教師要給幼兒充足的游戲時間 幼兒在玩游戲的時候一般都是定點開始、定點結束，教師在確定區域游戲是否該結束時，一定要關注幼兒的活動狀態，如果大多數幼兒都在積極活動，教師就不能以“時間到了，該結束了”為借口，讓幼兒停止游戲，而應該盡可能為幼兒提供充足的游戲活動時間，滿足幼兒的探索和游戲的欲望。

自然和社區資源促幼兒發展

幼兒周圍的生活環境里，蘊藏著豐富的教育內容。不同的地區有不同的自然風光和風俗習慣，這些都在潛移默化地影響著孩子們。幼兒園應該重視自然和社區資源，選擇適宜的本土傳統文化，拓展幼兒生活和學習的空間，為幼兒營造學習和繼承傳統文化的環境，以獨特的本土氣息，讓幼兒的發展更全面。

挖掘民間傳統游戲和活動 結合幼兒的年齡特點適當修改民間傳統游戲，并引導幼兒參加游戲，如滾鐵圈、雙飛跳、老鷹抓小雞等，傳統游戲如跳橡皮筋、跳房子、扔沙包等。

充分利用社區內的資源，開發學習內容 老師可帶幼兒體驗大人的工作，如到商店去買東西，體驗營業員、收銀員的工作等。平時到鄰居家里做客，和叔叔、阿姨、小朋友相處，學會禮貌待人、和睦相處，提高與人交往的能力。

選擇身邊的自然資源，豐富活動內容 大自然是一本活教材，幼兒園要多組織幼兒開展春游、秋游活動。帶領幼兒觀察四季的變化，拾松果、撿樹葉、感受風雨雷電、花草樹木，這樣的活動不僅可以陶冶幼兒的情操，而且能在游戲中認識各種事物。

在長達八年之久的幼教工作中，對于幼兒教育環境的優化感悟良多，為了孩子能夠健康快樂的成長，教師要不斷改進教育方式，為孩子創造一個健康的教育環境。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區舜湖幼兒園）