多途徑多形式培養幼兒交往能力

陳艷紅

交往是人的需要，也是社會對人的要求。通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進幼兒更好地適應社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力，然而今天的獨生子女在家能說會道，到了外面卻膽小、靦腆、孤僻，交往能力明顯較弱。由此可見，提高幼兒的社會交往能力非常重要。我仔細閱讀了一些培養交往能力方面的書籍，收獲很多，有很多好的措施和方法，下面我介紹一下我班借鑒實施的方法及效果。

一、開展分享活動，提高幼兒交往的意愿

在家庭中，孩子一般只與家人交往。家里一般買了好吃的東西大人都舍不得吃，都留給小孩子。這樣孩子在家里就學不會分享。進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到學校，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒體驗分享的樂趣，感受交往帶來的喜悅。我們借助孩子過生日的機會，每次都與幼兒交流，通過說祝福語的形式讓孩子感受分享的快樂。另外為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，本學期我們開展了《跳蚤市場》這個活動，讓幼兒帶上閑置的玩具與其他班的孩子交換買賣，孩子們非常感興趣。在活動中我們通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。活動后，請幼兒講述自己的交往過程，“和誰一起玩的？是怎么玩的？把東西給誰吃了？為什么？”等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。有的孩子很喜歡這個活動，有家長反映，個別孩子在自己家也模擬開了一個小型的跳蚤市場，邀請爸爸媽媽也參與游戲。

二、舉辦大型節日活動，增加幼兒交往的機會

愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環。大型節日活動為幼兒創設了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。我們充分利用“元旦”開展活動，而且以年級組為單位，擴大幼兒交往的范圍。為了提高幼兒的交往能力，我們把傳統的表演節目改為開展一些趣味游戲活動，讓所有的中班小朋友一起參加到游戲中來，比如“木頭人”、“搶凳子”等。他們都是主角，教師當配角。這一天孩子們在一起活動，無拘無束的他們感到特別有趣，無形中孩子們既擴大了自己的交往范圍，同時又享受到節日的快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而發展了交往能力。

三、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養自己，承擔社會角色和遵守社會角色規范的一種自我教育活動。在我班組織開展的角色游戲中，幼兒通過角色游戲表現出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規范的認同感。女小朋友體現得比較細膩，她們生動表現出了“美容師”的堅守崗位、熱情待客；男小朋友比較爭強好勝，喜歡扮演建筑師建設高樓大廈。幼兒在角色游戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現實生活中。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。

四、善于發現優點，創造群體交往的機會

每個孩子都會有自己的天性和優點，《幼兒園指導綱要》指出：“為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心”。我們非常注意捕捉幼兒的閃光點，發揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創造良好的心理基礎。

五、創設家庭環境，進行幼兒交往的潛行教育

《幼兒園指導綱要》中指出：“教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的榜樣。”因此我們要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣，給孩子做出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規范。都說家長是孩子的第一任老師，好多孩子的行為語言特點都是家長的小翻版。我們班的王佳怡講話就和她媽媽一模一樣，時常邊笑邊講，又講得很慢，聽得人心急。每次她回答問題也這樣。老師多次與家長溝通，建議家長與孩子交流時用正常的語速，鼓勵孩子大膽自信地講話。

六、多形式多途徑，提供幼兒交往的機會

我們與家長經常交流，如何為幼兒多提供交往的機會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領，使孩子在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；要學會謙讓。時間長了，孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關系。除了與同齡人交往外，作為成人，還應注意與孩子的溝通。可以共同玩角色游戲，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰……”既發展了口語表達能力，又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經驗。

采取了以上幾點措施與方法，我班幼兒的交往能力得到了大大的提高。家長都向我們反映，孩子比以前更開朗了，愿意與家長分享自己在學校發生的事情了。同伴間的交往從學校延伸到了校外，好多孩子都到好朋友家去玩了，家長間也成了朋友，留了聯系方式，方便交流幼兒情況。見到這一情況最可喜的我們也將繼續努力，共同為孩子而奮斗。

【作者單位：蘇州市相城區黃橋中心幼兒園 江蘇】