有效設計語文板書

蔣曉美

【關鍵詞】語文教學;板書;有效設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）34-0074-01

一、分析題目設計法

深入審題，結合揭示文章主旨的關鍵字進行設計。比如：澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》，通過對同病房兩位病人的描寫，表現了美與丑兩種不同的心靈，體現了極深刻的揚善貶惡的道德力量。如何打開學生的心窗，讓學生自己去體悟、去發現文章的深刻之處呢？我的板書設計如下：

整個板書的結構就像一扇窗戶，這窗戶里住著“遠窗人”和“近窗人”，他們的言行反映了不同的性格。之所以形成鮮明的對比，是因為每個人的“心靈之窗”里有一堵“道德墻”，由此可見作者揚善貶惡的寫作意圖。

二、串聯線索設計法

這種板書設計以線索為主串聯課文中的重要詞語，用以展示文章脈絡及發展變化方向。此類板書不僅可以突出教材的重點、難點，而且直觀地揭示了作者的思路，讓人一目了然。如我在教蕭乾的《棗核》一文時，就采用了這一板書形式：

板書設計成棗核形狀，直觀形象，還凸顯了寫作手法，讓學生對本文的線索記憶深刻。

三、解讀文體設計法

對不同的文體可以有不同的設計法，教師可結合文體特征設計板書。可結合具體的文章以文字或圖表的形式展示要素，讓學生熟記相關內容。比如我在講《松鼠》一課時，這樣設計：

該板書將說明對象及特征、說明文結構、說明順序、說明文的語言特點清晰地展示出來，可以強化學生對說明文特別是科學小品文的識記能力。

四、彰顯特色設計法

這種板書側重于強調課文的藝術特色。教師在設計時首先要吃透教材，準確把握文章特色，然后編配與特色有關的內容，兼顧其他教學要求，形成以反映文章特色為主的板書。比如契訶夫的小說《變色龍》，我設計了如下的板書：

學生看了板書后，很快就記住了奧楚蔑洛夫“善變”的丑惡嘴臉和“不變”的“媚上欺下、見風使舵”的性格，并且對課文運用了對比、夸張的手法也印象深刻。

五、強調思路設計法

專題類文章往往知識面廣，難以聚焦。如何在板書設計中給學生以學習流程、學習思路的學法指導？在《葉》專題公開課上，我引導學生賞葉之美、說葉之用、品葉之文、悟葉之情、贈葉樣的人，于是我設計了以下板書：

此板書結束后，我讓學生總結全課，順勢外形勾勒，形成一片很美的“葉子”，這樣全課思路清晰，葉的“不平凡”精神撐起了葉之世界，給人以啟迪、遐想。這樣的板書設計收到了“此時無聲勝有聲”的教學效果。

此外，板書設計要想達到預期的效果，還要注意以下幾點：一要直觀形象，給人以美感;二要設置懸念，給學生以新奇感;三要主動留白，給學生以創新的空間。

（作者單位：江蘇省揚州市翠崗中學）