日本大學“箱根接力”給我們的啟示

郭振

摘 要：以箱根接力賽為視角，闡述日本大學競技體育對我國的啟示。簡述了箱根接力賽的歷史進程，從賽程和賽制、賽段和賽事宣傳以及參賽校和運動員3個方面分析了箱根接力賽事的特點。大學是精英學生運動員的培養場所；體現了大學賽事的堅持和競技文化的傳承。箱根接力賽對我國大學競技體育發展的啟示在于：大學應形成并堅持自己的品牌賽事；大學應成為高水平運動員的培養場所。

關 鍵 詞：學校體育；箱根接力賽；大學競技體育；日本

中圖分類號：G807.0；G822.7 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2015）05-0124-05

Abstract： From the perspective of Hakone Relay Race， the author expatiated on inspirations to China from competitive sports in universities in Japan， sketched the historical course of development of Hakone Relay Race， and analyzed the characteristics of Hakone Relay Race in terms of race course， race system， race sections， race promotion， as well as race participating universities and athletes. A university is a place for cultivating elite student athletes， embodying the adherence to university games and the inheritance of competition culture. Inspirations to competitive sports development in universities in China from Hakone Relay Race are as follows： a university should form and stick to its own brand games； a university should become a place for cultivating high performance athletes.

Key words： school physical education；Hakone Relay Race；university competitive sports；Japan

箱根接力賽（日語為“箱根駅伝”），全稱“東京箱根間往返大學接力賽”，是日本關東學生田徑聯盟主辦的一項競技比賽，至2014年已舉辦了90屆。由于賽事正處于日本新年假期，因此，箱根接力賽不僅是日本田徑界一項悠久的賽事，也成為日本民眾新年3大習俗之一。該比賽為往返接力跑，分10個賽段，往返各5個賽段，距離長達220多公里，比賽分兩天進行。近一個世紀以來，箱根接力賽培養了日本大量的優秀中長跑選手，實現了賽事創辦者“從箱根走向世界”的目標。

1 箱根接力賽的歷程

箱根位于日本關東地區的神奈川縣，是日本的旅游勝地。早期的箱根接力賽是根據參賽學校數量命名為“幾大學接力跑”。由于賽事折返點位于箱根蘆湖之畔，比賽便以“箱根駅伝”對外宣稱。與我國古代驛站制度頗為相似，日本的“駅伝”（接力跑）是傳遞信息的一種重要方式，具有悠久的傳統[1]。1912年，日本首次參加奧運會，成績慘淡。參與者由此反思競技體育的出路，其中包括被后世稱為日本“馬拉松之父”的金栗四三。在與一些新聞界和體育界人士討論后，金栗四三試圖召集東京地區大學進行接力比賽，箱根接力賽得以形成[2]。在克服了組織、資金等方面的困難，1920年2月14—15日，第1屆賽事舉辦。早稻田大學、慶應大學、明治大學和東京高師4所學校參加了比賽。自第3屆后，參賽校數量逐步穩定在10所。太平洋戰爭爆發前夕，日本政府以運送軍需物資等理由，禁止民間使用“東海道”[3]。由于箱根接力賽大多數賽段是沿該道路進行的，因此，1941—1942年、1944—1946年，賽事被迫中斷。二戰結束后，經過關東學生田徑聯盟的努力，箱根接力賽于1947年恢復。翌年，聯盟頒布《箱根接力賽競技規程》，把先前的約定俗成的條文規則化。規程分為8章，第1章為總則，說明了比賽時間（1月上旬）、賽事主辦方和贊助方，2—8章分別規定了參賽資格及申請事項（需在聯盟注冊，且未受到處罰）、比賽路線、預選賽、比賽細則、異議、應援和附則[3]。這一規程經過多次修改，沿用至今。20世紀50年代后，隨著日本經濟復蘇、社會環境穩定、新學制下高等教育的發展，箱根接力賽進入快速發展時期，賽事吸引力擴大，競技水平穩步提升。20世紀80年代初期完善了預選賽制度，保證競技水平的同時，吸納更多的學校參與，賽事影響力擴大。隨著電視轉播技術的完善，NHK 20世紀80年代末期開始對賽事全程進行電視直播，箱根接力賽的知名度進一步擴大。20世紀90年代以來，日本泡沫經濟導致企業競技體育輝煌不再，大學承擔了高水平運動員的培養，“特招生”制度更有利于具有潛質的高中生運動員進入大學訓練，并積極引入高水平教練員指導訓練，進而普遍提升了箱根接力賽的競技水平。2010年，早稻田大學把接力賽綜合成績首次跑進11 h內（10 h 59 min 51 s）。翌年，東洋大學提高了先前的成績，把比賽推向了更高水平[4]。2015年，青山學院大學又創造了新的記錄（10 h 49 min 27 s）[5]。

2 箱根接力賽的特點

2.1 賽程和賽制

金栗四三試圖通過箱根接力賽培養出高水平運動員，能夠代表日本參加奧運會馬拉松比賽[6]，他認為馬拉松運動員的品質和毅力，對于獲取優異成績至關重要，而在極端天氣下能夠鍛煉運動員的優秀品性。因此，接力賽日程安排在日本最為寒冷的時節。除第1屆（2月14—15日）和第2屆（4月9—10日）外，其余屆次均在1月中上旬舉行。自第31屆后，日程確定為1月2—3日，2日為去程，3日為回程，去回程均在上午08：00開始。

隨著賽事影響力逐漸擴大，參賽學校數量增多，水平參差不齊；加之機動車輛增加，賽道安全隱患頻發。組委會試圖減小參賽校之間的水平差距，從而在一定時間內完成比賽，確保賽事順利進行。為此，預選制度開始醞釀。二戰后，舉辦的第1屆關東學生10英里跑，被認為是“箱根接力賽預選賽”的前身；1964年，第19屆賽事改為20 km，名稱變更為“第1屆關東學生20公里跑大會”；1966年后，該賽事正式成為預選賽[7]。至此，箱根接力賽形成了預選賽和正賽兩個部分。預選賽在正賽前一年的10月份進行，只進行20 km的單程賽段比賽，不進行接力比賽，隸屬關東學生田徑聯盟的大學都可以報名參加。在一些年份，組委會會根據參賽校數量的多少設置及格線控制比賽規模。每所學校選出10名運動員參賽，運動員的成績累加為該校最終成績。預選賽取成績前9名的學校，上一年度正賽前10名學校自動進入下一年度比賽，加上關東學生田徑聯盟選拔出的一支隊伍（有的年份聯盟不會選拔），共計20校，參加1月份的正賽。賽事每隔10年，就會增加學校規模。

2.2 賽段和賽事宣傳

初始時期，賽段變化頻繁。第48屆后，比賽確定出發點為讀賣新聞社，折返點為箱根蘆湖畔停車場。比賽按照10個賽段確定路線，往返各5個賽段，往返路程并不完全重疊，各賽段距離也不相同。以第90屆賽事為例[8]，在距離上，第4賽段最短，第5賽段最長；海拔高度上，第5、6賽段從100 m升至800 m多，變化較大，其他賽段與海平面持平。其中，第5賽段由于距離最長，海拔變化最大，是箱根接力賽最為困難的一個賽段。早期賽事的總距離約為220 km，沒有進行精確測量。第81屆賽事前，組委會對賽段進行測量后，確定箱根接力賽的總距離在216.4～217.9 km。

在電視媒體出現之前，賽事主要依靠廣播、報紙，進行音頻和文字轉播或直播。賽事創辦初期，讀賣新聞等報紙對每屆比賽都進行專版報道。廣播直播賽事始于1953年，當時由于技術方面的不完善，在一些山區賽段無法進行直播。此外，賽事會出版宣傳畫冊，解讀參賽校的運動員和學校競技體育活動，呈現各大學的標識、旗幟、應援活動等反映學校競技體育發展的畫面，成為賽事文化符號的重要組成部分。多種傳播手段的運用，在社會上宣傳了箱根接力賽，推介了參賽大學的知名度，促使各大學特別是私立大學重視比賽，繼而帶動了賽事穩定發展。20世紀70年代后半期，隨著電視技術的發展和完善，NHK開始嘗試運用電視手段對賽事進行直播，進一步擴大了賽事影響力。1987年，首次對賽事在全國范圍內直播，有700多名工作人員參與，設置了5個轉播站。1989年，NHK首次實現全賽段直播。自1992年以來，賽事的收視率始終保持在20%以上[9]。

2.3 參賽校和運動員

箱根接力賽隸屬于關東學生田徑聯盟，僅限于注冊在該聯盟之下的關東地區的大學參加比賽，因此，箱根接力賽并不是全國性的比賽。賽事創立之初，曾邀請關東地區以外的大學參加了比賽。如大阪關西大學，參加了第9、12、13屆比賽。數量方面，第30屆后，參賽校穩定在15所；79屆后增至20所，并增加一支關東學生田徑聯盟或是日本學生田徑聯盟（80屆后）選拔的隊伍參賽，歷史上共有51所學校參加了正賽。此外，一些學校在歷史變革中，更名或是取消，如東京高等師范學校先后更名為東京教育大學、筑波大學。參賽次數上，日本大學參加了85次賽事，最多的大學；其次是早稻田大學為84次。成績方面，賽事創立階段早稻田大學和明治大學兩校實力雄厚，20世紀50、60年代日本大學和中央大學的成績優異，20世紀初期的駒澤大學開始確立霸主地位。近年來，東洋大學水平提升，6屆賽事獲得4次冠軍，并于2012年創造了賽會紀錄[10]（2015年，青山學院大學創造了新的賽會記錄）。冠軍數量上，中央大學獲得14次，其次是早稻田大學13次，日本大學12次。從參賽學校的屬性上看，私立大學是主力軍，國立和公立大學很難進入正賽。如東京大學，僅參加過1次比賽（第60屆）。這說明，較國立和公立大學，私立大學重視競技體育活動的開展，競技水平更高。

規程規定，各校隊參賽運動員為16名，其中比賽10名，替補6名，可在當天比賽開始前更換參賽名單。外國留學生可以代表所在學校參加比賽，但規定每隊只允許有2名，且其中1名是替補隊員。賽事明確規定：運動員參賽申請次數不得超過4次，并包括預選賽出場次數[11]。也就是說，研究生是不允許代表學校參加比賽的，只有本科生才能夠代表學校參加比賽。

3 對箱根接力賽的思考

3.1 精英學生運動員的培養途徑

日本高水平運動員培養依托學校和企業，大學階段是高水平運動員培養的必要路徑。以中長跑為例，高中階段有全國性的接力跑比賽，已舉辦了50多屆[12]，從而培育很多有潛質的青少年運動員，為大學提供了豐富的選材對象。大學通過制度保障（針對高水平運動員的“特待生”制度），招收競技成績優異的學生，通過大量賽事來提升競技水平。一部分學生運動員會選擇在畢業后進入企業體育，繼續從事競技體育活動。在當前日本企業體育衰退的大環境下，大學競技體育對于日本競技體育的競技力保持和提升至關重要。

箱根接力賽是日本中長距離優秀選手的培養途徑。日本馬拉松記錄的前20名中，其中有8名運動員參加過箱根賽事。歷經90年，箱根接力賽培養了超過80余名參加奧運會的運動員，以及50余名參加世錦賽的運動員，參加的項目包括800 m、5 000 m，馬拉松，競走，10項全能等。從箱根走向世界，金栗四三借助箱根接力賽培養出參加奧運會并獲取優異成績的目標已經實現。近些年來，各大學聘請了一些高水平的教練員，這些教練員多來源于企業體育系統，從而提升了學生運動員的訓練水平，提高了賽事整體競技力。

3.2 大學賽事的堅持和競技文化的傳承

箱根接力賽創辦以來，賽事組織者和參與者始終堅持金栗四三等創辦者的理念：培養優秀的中長跑運動員，能夠代表日本在奧運會上取得不俗成績。考察箱根接力賽的特征，可以看出賽事并沒有與奧運會和其他競技比賽相銜接，而是吸收了日本傳統的接力跑文化。距離上，每一賽段大約相當于半程馬拉松；日程上，選擇嚴冬時節并不適合競技比賽，而僅僅是為了鍛煉運動員的品質和毅力；賽制上，所采用長距離、長時間的接力方式更不同于馬拉松比賽。箱根接力賽在百余年的進程中亦受到了諸多外部因素的影響，太平洋戰爭的爆發導致了賽事中止；“箱根有害論”的提出在思想上對賽事提出了挑戰。這些困境并未終止箱根接力賽，相反，在依托關東地區各大學的人力和物力資源，借助媒介宣傳和推廣，箱根接力賽所表現出競技體育公平和公正的內涵，以及對校園文化的宣揚和對校友力量的凝聚，使得賽事吸引了更多大學的加入。箱根接力賽始終堅持所形成的競技傳統，在此基礎上衍生了箱根接力文化。這種競技文化是大學文化不可多得的重要部分。

競技體育自日本高等教育體系確立后就引入其中。校際間比賽被各大學所推崇，各大學逐漸形成了競技文化。如早稻田大學在東京專門學校時期就成立了體育部，開展擊劍、棒球、體操、柔道等運動[13]。至2014年已有44個運動部，一些運動部已有百余年的歷史，如棒球部創立于1901年。各大學運動部文化能夠在定期舉辦的賽事中傳承，這些賽事僅在二戰時期中斷了幾年，一直持續至今。對于大學，尤其是私立大學來說，賽事所具備的吸引力是提升學校名氣，擴大和穩定學校生源不可或缺的因素。因此，各大學極為重視競技體育的發展。如早稻田大學和慶應大學之間的棒球比賽，自1903年開始，已持續了110年，是日本棒球界經典賽事之一，為日本職業棒球輸送了大量人才，影響力上不亞于職業棒球賽事，成為兩所大學對外宣傳學校文化的一張“天然名片”。

箱根接力賽體現了大學競技體育文化傳承。以服飾為例，各大學有對應的顏色，比如早稻田大學的絳紫色、慶應大學的青色、明治大學的紫紺色、東京高師的黃色[3]。運動員的參賽服上標識學校傳統顏色，以示區分；運動員披掛的綬帶寫有校名，并以綬帶作為傳遞。這既能夠容易識別運動員，又宣揚了學校文化符號。此外，賽事吸收了日本的“應援文化”。未開賽前，各參賽校在起點和終點劃分的特定區域內都設有應援團體組織，包括學校吉祥物、聲樂團、健美操啦啦隊等。這些都是學校文化的體現和傳承。箱根接力賽既突出運動員個性需求，又注重團隊意識。如對單程賽段表現優異者授予“金栗四三杯”；根據比賽的進程安排參賽運動員。既堅持傳統，又不斷進行創新。近百年的賽事僅限于關東地區的大學參加；賽事引入商業贊助、電視轉播手段的運用等。

4 箱根接力賽對我國大學競技體育發展的啟示

4.1 大學應形成自己的品牌賽事并持之以恒

我國大學間的競技比賽早在19世紀末期已經存在，當時華東地區教會大學間開展了足球、田徑、網球等校際比賽。20世紀初期至30年代，華東地區有華東6大學（8大學）、江南大學體育協會組織的校際比賽，華北地區有北平5大學的校際比賽。其中，江南大學體育協會時期共舉行了7次1英里接力賽[14]，北平5大學冬季賽進行約為5 000 m的越野跑[15]。可以說，我國大學較早就有過接力跑。中日戰爭和國共內戰的相繼爆發中斷了這些校際比賽。中華人民共和國成立后，“院校調整運動”使高等教育體制和體育體制全面蘇化，院校專業化下合并調整了大學體育系（科），成立了體育學院；競技體育人才培養和賽事開始由專門機構（體委和體院）負責，大學不再承擔高水平運動員的培養工作，高水平的賽事萎縮。而對于民國時期高等教育體系內競技體育的否定，使得20世紀30年代雛成的大學競技體育傳統沒有傳承下來，從而導致我國大學競技體育在追根溯源上始終無法銜接清末和民國時期。20世紀80年代以來，教育部門出臺了一系列政策引導大學競技體育的發展，建立高校高水平運動隊，借以推動學校競技水平的提升。20世紀90年代末期，以項目為中心，以賽事為載體，創建了中國大學生籃球聯賽（CUBA）、中國大學生足球聯賽（CUFL）等偏重商業化運作的聯賽模式。大學競技體育賽事得到了快速發展。然而，依托政策以及企業的外部驅動力所形成的賽事無法取代賽事文化和傳統的內在驅動力，致使我國大學競技體育始終面臨文化缺失的問題，大學管理者和學生對于競技體育理解始終存有偏差。這從當前我國大學競技體育所出現的一些問題可以看出來。效仿劍橋和牛津大學的清華和北大賽艇對抗賽舉辦10年后夭折[16]，CUBA面臨著大體協和大籃協之間屬權爭斗[17]。形成的賽事無法堅持下去，我國大學競技體育的發展依舊任重道遠。在堅持制度設計引導的同時，應當積極發掘大學競技體育的內在驅動力，以賽事為載體，逐步形成大學競技體育文化，以此推動大學競技體育的發展。

從日本大學間的賽事來看，大多賽事已成為品牌。箱根接力賽至今已舉辦了91屆；東京6大學棒球比賽始于1903年，分為春秋兩個賽季。這些賽事也曾因戰爭所中斷，亦面臨日本高等教育體制改革所造成的影響，但并未阻礙賽事的發展。究其根源，大學賽事始終立足于學校需求和學生需求，逐步成為大學文化不可或缺的一部分，觀看學校賽事，是集體認同感的直觀反映，是大學社會化必不可少的環節，在校生受到學校競技文化的熏陶，社會校友得以凝聚。因此，我國大學競技體育的發展應當在形成品牌賽事的同時，多摒棄功利性的心態，而從大學文化的傳承上多加考慮。

4.2 大學應成為高水平運動員的培養場所

日本高水平運動員的培養主要通過教育系統進行。在初等和中等教育系統內，日本并沒有業余體校，而是通過中小學“運動部”對學生進行體育技能的教育、興趣的培養以及訓練和比賽，這是日本競技體育的基礎環節。中學階段，以項目為主導，每年各協會組織全國性的比賽，如日本棒球協會組織棒球“甲子園”比賽，是日本職業棒球運動員的搖籃；日本足球協會組織的全國高中足球比賽，至2015年舉辦了93屆，每年比賽場次多達千場，可以說是日本職業足球運動員的必經階段。中等教育階段培養的具有潛力的青少年運動員，通過3種路徑繼續從事競技體育：企業專業隊、職業俱樂部和大學機構。20世紀80年代末期至今，日本長期處于泡沫經濟困擾，企業體育的規模急劇縮減，職業俱樂部也局限于足球、棒球等幾項便于開展職業化的運動項目。因此，大學成為日本高水平運動員的主要培養機構，應然地承擔了國家競技體育發展的需求。以奧運會為例，日本參加2012年倫敦奧運會的運動員，多數都有大學教育的經歷[18]。2014年，日本奧委會與552所大學（包括短期大學）達成協議，在與奧運會相關的教育、推介、培養人才等方面進行合作，并充分利用大學資源，為2020年東京奧運會提供場地設施、志愿者以及培養運動員等。可以看出，大學機構是日本競技體育發展的載體和重要推動力之一。

此外，大學亦是日本高水平運動員的承轉場所。以箱根接力賽為例，一些畢業的高水平學生運動員會進入大型企業的運動部，如“富士通田徑部”，企業會承擔運動員的訓練和比賽，以及退役后工作安排；對于一些畢業后有志于學術研究的運動員，可以選擇繼續就讀，不過規定不能代表學校參加箱根接力賽；而對于一些不再從事競技體育活動的學生，由于受到了良好的高等教育，因此也能夠較為順利的二次就業，從而解決了退役后的生存問題。這對我國當前競技體育體制所面臨的運動員退役安置的困境，是值得借鑒和學習的。

縱觀我國大學競技體育的發展史，民國時期和建國初期承擔了高水平運動員的培養。如1936年奧運會，參加該屆奧運會的23名田徑運動員，有19名是在校大學生或是已畢業的大學生[19]。建國后體育學院系統雖然培養了很多高水平運動員，但是體育界和教育界對于專業體制下所培養的“運動員學生”一直以來都存有異議。競技體育舉國體制封閉性和壟斷性，使得大學機構在培養高水平運動員方面的幾無建樹。高校高水平運動隊自1987年建立以來，雖然規模和數量不斷擴大，然而其競技水平依舊處于低層次階段。近些年來所面臨的運動員退役安置困境，更凸顯了我國大學對于運動員競技生涯和再就業承轉方面的缺失。加之體育學院系統的存在，以及省市級別的體工隊院校化進程，雖然能夠為運動員提供學業上的支持，但這種學業支持是否為真正的高等教育？還應當引起后續研究者的思索。

當然，也應當看到，我國的教育體制和體育體制，較之日本有很大的不同。而我國大學競技體育發展路徑較為多元，從20世紀50年代效仿蘇聯的體育院校模式，到20世紀末學習美國NCAA模式，日本大學競技體育的模式應該成為一種選擇。而對于我國大學競技體育文化的挖掘和整理，建構大學競技體育發展史，應當是體育界和教育界所關注的領域。

箱根接力賽之所以能夠成為日本中長跑優秀運動員的搖籃，在于近百年的進程中形成的品牌，能夠吸引有潛質運動員進入大學，以參加箱根接力賽為榮耀。對于在校生和校友來說，觀看箱根接力賽能夠找到集體認同感，形成大學競技體育文化的傳承。在當前我國競技體育發展現狀中，追溯大學競技體育發展，積極借鑒國外成功經驗的同時，應從自身做起。以賽事為引導，堅持賽事的運行，逐漸積累大學競技體育文化。此外，政府相關組織和大學機構應積極協調和構建大學競技體育發展策略，媒體也應當加大對大學競技體育的宣傳力度，引導社會關注。

參考文獻：

[1] 森田悌. 日本古代の駅伝と交通[M]. 東京：巖田書院，2000.

[2] 佐山和夫. 箱根駅伝に賭ける夢「消えたオリンピック走者」金栗四三がおこした奇跡[M]. 東京：講談社，2013：126-127.

[3] 関東學生競技連盟. 箱根駅伝70年史[M]. 東京：関東學生競技連盟，1989：60，227，601-603.

[4] 生島淳. 箱根駅伝 新ブランド校の時代[M]. 東京：幻冬舎新書，2011：5.

[5] 第91回箱根駅伝記録速報[EB/OL]. http：//www. ntv.co.jp/hakone/91/sokuhou/index.html，2014-10-20.

[6] 長谷川孝道. 走れ二十五萬キロ-マラソンの父金栗四三[M]. 熊本：日日新聞社，2013：195.

[7] 三崎睦. 箱根駅伝の予選會系譜. 歴史シリーズ 第1巻 激闘の予選會史：第89回箱根駅伝予選會リポート[M]. 東京：ベースボール·マガジン社，2012：106.

[8] 関東學生陸上競技連盟 読売新聞社. コース紹介[EB/OL]. http：//www.hakone-ekiden.jp/ course/index.Html，2014-10-20.

[9] 東京箱根間往復大學駅伝競走（日本テレビ）歴代視聴率【関東地區】[EB/OL]. http：//www.videor.co.jp/data/ratedata/program/04hakone.htm，2014-10-20.

[10] 読売新聞運動部. 箱根駅伝：世界へ駆ける夢[M].東京：中央公論新社，2013：250-256.

[11] 東京箱根間往復大學駅伝競走に関する內規[EB/OL]. http：//www.kgrr.org/event/2006/kgrr/83hakone/83naiki-new.pdf，2014-10-20.

[12] 全國陸上競技愛好會. 全國高校駅伝：栄光と栄達の青春40年史[M]. 春日井：鹿友館，1990.

[13] 日下裕弘. 日本スポーツ文化の源流―成立期におけるわが國のスポーツ制度に関する研究[M]. 東京：不昧堂出版，1996：32.

[14] 彭文馀. 江南大學體育協會歷屆成績報告書[Z].上海圖書館藏書，出版年代不詳，38-42.

[15] 五大學越野八日舉行[N]. 燕京新聞，1936-03-03（1）.

[16] 鹿永建. 北大清華“百年”艇賽“有疾而終”[N]. 新華每日電訊，2010-06-09（2）.

[17] 楊屾. 參賽高校最怕互不相讓“雞飛蛋打”[N]. 中國青年報，2013-01-10（4）.

[18] 第30回オリンピック競技大會. 日本代表選手団[EB/OL]. http：//www.joc.or.jp/games/olympic/london/japan/，2014-10-20.

[19] 中華全國體育協進會. 出席第十一屆世界運動會中華代表團報告[Z]. 上海：中華全國體育協進會，1937：54-58.