優化教學方法 提升教學效率

姚翠榮

在新課程改革的大背景下，小學英語教學也在不斷地提升，并逐漸開始追求智慧化、科學化、效率化和規律化。而課堂不僅是實施教育的主陣地，同時也是學生攝取新知識的天地，更是在提高教學效率上起到了關鍵作用。作為一名合格的英語教師，我們不能一味墨守陳規，對于傳統教學模式的弊端我們要學會把它拋棄掉，而對于其優點我們則要學會吸收采納，我們還要對課堂教學進行改革創新，引進新的教學模式，積極構建高效活躍的英語課堂。那么，我們應該怎樣充分利用課堂這一媒介，從而能夠更高效地提高英語教學效率呢？在多年得到教學生涯中，我根據自己的經驗，總結了以下幾個方面的策略，具體如下。

一、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我們也常說：“興趣是最好的老師。”由此可見，只有讓學生對學習產生興趣并保持下去，才會激發他們學習的動力，促使他們進入深入的學習，從而使得他們在學習上不拖泥帶水，取得事半功倍的效果。具體到在小學英語教育中，因為小學生的年紀比較小，對世界充滿好奇，求知欲望也比較強烈，所以教師可以根據這一特點，對課堂教學進行改進，并讓學生對學習英語產生好奇，從而激發他們學習英語的興趣。比如，教師可以根據教學內容結合使用多媒體課件、實物、簡筆畫、圖片等有視覺沖擊力的圖案，這樣能夠直觀表示出各種單詞的意思，易于學生記住，必要的時候還可以搭配一些動作、表情等肢體語言，這樣整個課堂就不會枯燥乏味，而是充滿趣味的，這不僅可以讓學生更快進入學習狀態，同時還能夠保持學生的注意力。整堂課下來，學生積極配合老師教學，也學得津津有味，而教師也十分享受教學過程，并取得良好的教學效果，獲得雙豐收。

二、注重基礎知識教學，提高課堂教學效率

在新課程改革的背景下，許多學校對英語教學十分重視，并希望改變“啞巴英語”的教學模式，進一步提高學生學習英語的能力，提升學生語言運用能力。在小學階段的英語教學中，廣大教師應該提高認識，不能只是片面的注重學生的學習成績，而忽略了學生對最基本的語言基礎的掌握。具體來說，英語語言基礎主要有兩個方面，分別是口語基礎和閱讀基礎。學生只有把基礎給掌握好，老師才能加快教學進程，從而更好地提高課堂教學效率。那么，怎樣幫助學生打好、打牢英語基礎呢？我認為應該從兩個方面著手。

（一）幫助學生抓好口語基礎

眾所周知，小學生的年齡都比較小。然而，我們不能因為年紀小就放松要求，如果僅僅只是讓學生模仿，那么學生的口語能力并沒有任何顯著的提高。要想提升學生的口語能力，就要為學生營造良好的英語學習氛圍，督促學生多用英語進行交流，而不是僅局限于課堂上;或者可以鼓勵學生們在日常生活中大膽與外國人進行交流。只有這樣，學生才有牢固的語言基礎，從而提高自己的英語口語能力，并為老師今后的教學鋪路，同時也是提升教學效率的動力。

（二）幫助學生打好閱讀基礎

在英語學習過程中，能夠熟練掌握拼讀、朗讀能力是極其重要的。據了解，西方國家的學生在接受高等教育之前都會有五萬多個英語單詞的詞匯量。其中，大部分學生是通過廣泛閱讀來獲取詞匯的。所以，對于學生的閱讀能力我們應該從小抓起，特別是在小學高年級教育中，教師就應該留心學生的閱讀情況，重視培養學生的閱讀能力，拓寬他們的視野，從而積更多的詞匯。這樣的話，不僅可以增強學生的語感，還有利于他們今后的學習。

三、培養英語學習習慣，提高課堂教學效率

習慣，顧名思義它是種行動方式，由于重復或練習而鞏固下來的，并演變為自身需要。對小學生來說，他們大多數對英語還是挺陌生，因為他們都只是剛剛接觸英語，所以對學習英語無從下手，完全沒有足夠的認識。這時候，教師就應該掌握時機，抓住一切有利機會培養學生學習英語的習慣。教師首要培養學生的就是課前預習的習慣。我們知道，學生可以通過預習，對課文內容有一個大致的理解，形成大體的記憶。教師在這基礎上對學生進行新課程的講解，勢必產生事半功倍的效果，學生的學習效率也有著顯著提高。其次，教師要培養學生聽、說的習慣。比如，可以這樣要求學生，每天必須要適當對課文進行朗讀和背誦，或者每天抽出30分鐘的時間來練習聽力，這樣做也有利于提升學生的學習效率。日積月累，學生就會在不知不覺中養成良好的學習習慣，同樣也易于提高課堂教學效率。

法國教育家第斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術。”在英語教學過程中，教師肩負著“園丁”這一重大職責，所以我們要履行自己的職責，幫助學生這些“幼苗”更好地吸收養分，茁壯成長。有付出就會有收獲，只要我們肯下功夫，積極努力探索各種教學方法和途徑，那么總會找到有利于教師教學、學生學習的教學方法，從而幫助學生全面發展，使得課堂教學效率得到全面提升。