轉變教學觀念改變教學方法

王東

法國教育學家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你的東西”。只有愉快地學習才是教學工作的最美好境界。子曰：“學而時習之，不亦樂乎？” 試想讓學生從事失去“玩”的特性的體育，那么將是十分痛苦的事，這種體育學習也不成立。因此我們要呼喚快樂體育。所以我們必須在傳統的教學模式上進行改革，提倡快樂體育。

一、在教學觀念上進行轉變

體育教師應當設法激發學生的體育運動欲望和體育運動的熱情，使學生以積極的心理狀態參與到體育活動當中。體驗運動的滿足、喜悅，進而逐步形成良好的學習動機。由“好學”轉向“樂學”再到“會學”這一良性循環。當然這也為個體終身體育觀打下基礎。與此同時要以快樂為核心的各種積極情感和認識相互促進，是體育教育中始終貫穿的一條主線。

去年暑假，在南京師大參加由省體育局、省教育廳共同組織的全省中小學體育教師集中培訓中，我意識到要改革傳統的學校體育教學模式，首先要轉變傳統的觀念，為此，回到學校后在征得學校領導同意后，又組織本組教師學習新課程，并率先在自己所教班級，嘗試快樂體育的教學。

二、教學內容要符合學生的實際

為了實施快樂體育教學，我們把傳統的教材內容進行校本化、兒童化、趣味化改造，簡化教材的技術結構，主要包括簡化規則和降低技術要求，例如，我把小學高年級的蹲踞式跳遠的技術簡化成：直線跑→單腳跳→向上蹲→雙腳落，規則則簡化成：起跳板改成起跳區，即從起跳點量到落地最近點。讓學生活動時不受過多的限制。在選擇教學內容時應符合學生的身心發展特點，關注學生的運動興趣，同時還要注意內容的科學性，增設學生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學內容。讓學生在活動中充分感受快樂。

三、改變教學方法，使學生想學、樂學

在開展快樂體育教學中，要對教學方法進行藝術性的再創造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發現，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。例如把情境法、游戲法、設疑法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現快樂體育教學思想的教學方法引入體育課堂教學中來。我認為把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一，讓學生在上體育課的同時享受快樂。可從以下幾方面著手：

（一）讓音樂進入體育課堂

體育教學的場地便是學生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

（二）讓游戲走進體育課堂

快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。

（三）讓學生盡情表現

好表現是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。

（四）把激勵帶入體育課堂

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調、易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創設適合學生鍛煉的場地，即：鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。

（五）讓競爭走入體育課堂

爭強好勝是學生的又一天性。體育教育要充分利用學生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教學中。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等。另外，課前做好場地器材的準備，也是創設良好的體育教學情境的一個重要方面。小學生很容易為一些新刺激所激動而興奮起來。如課前布置、器材放置、規整醒目的線、美化的教具都具有藝術性，就會給學生帶來新鮮感，引起學生的無意注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學情境。

四、激活課外體育

自開展快樂體育教學以來，隨著“每天鍛煉一小時”的口號，全校學生除了做統一的廣播操外，我校課外活動改變原來那種要求學生統一行動、整齊劃一，不考慮學生的興趣愛好的做法，而是對體育活動課充分放開，尊重學生自己興趣愛好，重視學生參與性、娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜愛的運動項目，自帶體育器材，體育教師和班主任都要求到場指導和組織，課外活動真正成為學生的樂園，學生們不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發展。

五、運動會向體育節轉軌

在快樂體育教學思想的指導下，我校一年一度的田徑運動會已轉向體育節，比賽內容除田徑以外增設了體現趣味性、娛樂性、創造性、表演性和健身性項目（如：看誰投得準、吹雞毛等），學生的參與人數也由一班幾個田徑尖子生，增加到幾十人，真正成為學生的節日。

總之，快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術、技能。快樂體育是以體驗運動快感激發學生自覺主動地參與運動的興趣，進而培養學生的終身鍛煉的態度和能力的體育。作為一種教學指導思想，它是時代的產物，是學校體育發展的產物。“我運動，我健康，我快樂”，快樂體育教學實際上是為終身體育打基礎的，我們要不斷學習，不斷努力，不斷探索，真正共享體育的魅力。