我的作文教學(xué)創(chuàng)新思路觀

金一偉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)模式也應(yīng)適應(yīng)新課改的要求。打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，探索和創(chuàng)建新的作文教學(xué)思維和模式，是時(shí)代和社會(huì)對作文教學(xué)的迫切要求，改進(jìn)作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，也是作文教學(xué)面臨的重大課題。本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談了幾個(gè)方面的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ? ?創(chuàng)新 ? ? ?習(xí)慣

作文能力是初中學(xué)生必須具備的一種綜合型能力。在創(chuàng)新型人才需求日益增多的今天，作文教學(xué)怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)呢？根據(jù)幾年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想素質(zhì)

葉圣陶曾經(jīng)說：“作文與說話一樣，是生活的必需，并不是生活的點(diǎn)綴 。”也就是說，寫作文必須讓學(xué)生像每天早晚刷牙一樣，養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成習(xí)慣，就必須多寫作。現(xiàn)在中小學(xué)的作文量普遍不足，大多數(shù)學(xué)生的作文能力太差勁，因而要堅(jiān)持多練。練的形式要多種多樣，如寫日記和周記、搞摘抄等。當(dāng)然，這種練筆教師不用批閱，但要認(rèn)真檢查督促，以提高學(xué)生的寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）著力培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察的對象，不應(yīng)僅僅是同學(xué)、老師、課堂現(xiàn)象、花草蟲魚，應(yīng)擴(kuò)展到工廠、農(nóng)村、市場等廣泛的社會(huì)生活中。通過對社會(huì)廣泛地觀察，學(xué)生有了真切的體驗(yàn)，有了深刻的感悟，這樣才能寫出形象生動(dòng)逼真、感情真實(shí)豐富的好文章來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對于自己的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，如觀察中的、閱讀中的、聽到的感知，都要多問幾個(gè)為什么，從而誘導(dǎo)學(xué)生對“已知”產(chǎn)生疑問，對“未知”發(fā)生興趣，并深究難點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、聞一知十、觸類旁通的效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。“業(yè)精于勤”，學(xué)生只有勤寫、勤練，才能有所體會(huì)，有所感悟，有所創(chuàng)見。只有“歷練倒成了習(xí)慣，才算有了這種能力”。古往今來，大凡有所作為的人，無一不立足于勤，經(jīng)過一番艱苦磨礪，才能最終取得成就。作文何嘗不是如此。實(shí)踐證明，凡是作文寫得好的學(xué)生都得益于勤于練筆。

文章是反映思想的，學(xué)生的思想素質(zhì)，對待生活的態(tài)度，都會(huì)從作文中反映出來。思想境界不高，方法偏頗、認(rèn)識(shí)淺薄的人，很難寫出好文章來。在平時(shí)的訓(xùn)練中，雖然不少學(xué)生的作文能做到字句基本妥帖，但思想貧乏，毫無新意，不能用現(xiàn)代思維方式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。

因此，教師在作文教學(xué)中，一定要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價(jià)值，使學(xué)生成為生活的主人和強(qiáng)者;鼓勵(lì)學(xué)生投身生活、開闊視野、發(fā)展興趣和愛好，用極大的熱情去觀察、分析、體現(xiàn)現(xiàn)代生活所激起的波光濤聲，使學(xué)生的思想素質(zhì)得以提高。

二、由封閉式的單純課堂作文訓(xùn)練模式變?yōu)殚_放式

語文教育不能囿于狹隘的領(lǐng)域，局限于學(xué)校之內(nèi)，應(yīng)從訓(xùn)練的范圍、方式、方法上有所創(chuàng)新。

（一）在作文訓(xùn)練的范圍上，學(xué)校的小課堂要與社會(huì)相結(jié)合。學(xué)校是學(xué)生作文的主要陣地，在課堂上教師要加強(qiáng)學(xué)生作文的基本功，讓學(xué)生懂得寫作的全過程：觀察—思考—感悟—提煉—表達(dá)，并與社會(huì)的大課堂相結(jié)合，讓學(xué)生多關(guān)注世界和祖國大地上發(fā)生的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生放開眼界、關(guān)心社會(huì);同時(shí)，在作文內(nèi)容上有意與社會(huì)生活相結(jié)合。例如，可讓學(xué)生對正在播映的影視劇寫觀后感并發(fā)表評論;對社會(huì)上某種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，從而使學(xué)生感到作文貼近生活，覺得作文是一種有趣的事情。

（二）在訓(xùn)練方式上，靜態(tài)訓(xùn)練與動(dòng)態(tài)訓(xùn)練相結(jié)合。改變傳統(tǒng)的“教師命題學(xué)生寫，教師批改學(xué)生看”的作文教學(xué)方法。從小學(xué)到初中，學(xué)生對作文已感到厭煩，激不起寫作欲望，只能勉強(qiáng)湊幾句來應(yīng)付。教師命題范圍過大，學(xué)生無從下手，如《我是如何對待生活的》，題目限制太死;《我的×××》，雖殘缺部分由學(xué)生補(bǔ)充，但學(xué)生接觸最多的還是身邊的老師、同學(xué)、父母，毫無新意，限制了學(xué)生思維活動(dòng)的展開。

運(yùn)用動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練方式，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如組織學(xué)生參與各種作文競賽、智力競賽、演講、辯論會(huì)等活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

三、改進(jìn)批改方法，培養(yǎng)學(xué)生自作自改的能力

葉圣陶先生早就指出：“改與寫作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，所以我想，作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”在作文批改中，教師多加引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，才會(huì)使學(xué)生逐步懂得文章應(yīng)怎么寫，并逐步學(xué)會(huì)修改。

作文的批改方法可采用多種形式相結(jié)合的方法。一種方法是：教師可用符合法在學(xué)生作文中圈出錯(cuò)字，在病句下面劃出紅線等，并對進(jìn)步明顯的形式給予贊揚(yáng)，毛病突出的用眉批指出;然后在評講時(shí)，由學(xué)生自己改，這樣，才能真正提高學(xué)生的作文能力。另一種方法是：由教師組織學(xué)生互評互改，并與同桌討論后修改。這樣，學(xué)生對作文評改才會(huì)有興趣，才會(huì)真正了解自己作文中的不足，從而提高作文能力。

作文批改之后的講評，也可采用多種形式，可由教師講評，也可由教師選出幾篇成功之作和不成功的作文讓學(xué)生本人朗讀，并讓全班學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法，爭取做到人人發(fā)言，共同改進(jìn)。

總之，打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，創(chuàng)建新的作文教學(xué)思維，是時(shí)代和社會(huì)對作文教學(xué)的迫切要求，改進(jìn)作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，也是作文教學(xué)面臨的重大課題。