淺談小學語文作文教學

蔡海山

【摘 要】寫作教學一直是各階段語文老師最頭疼的問題，也是學生最害怕的一件苦差事。尤其對于小學生來說，沒有豐富的生活經驗，又沒有豐富的寫作素材，導致學生一提到寫作就搖頭，看到題目就皺眉頭，想了半天難開頭的現象。下面筆者就結合自己的教學經驗就如何開展小學作文教學淺談幾點自己的看法。

【關鍵詞】興趣 ? ?素材 ? ? 語言 ? ? 情感 ? ? 寫作

一、激發和培養學生的寫作興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”如果學生對所學的知識味同嚼蠟，那么就很難對其留下深刻的印象，甚至充耳不聞，視而不見。作文教學也是如此，如果學生對寫作這件事中的讀和寫都有自己的興趣，就能達到事半功倍的效果。為了培養學生的寫作興趣，筆者認為應采取“兩手抓”的做法：課內作文訓練和課外練筆相結合。課內作文起到一個定期訓練和提高鞏固的作用，相比之下，課外練筆對于培養學生的寫作興趣有著更為重要的作用。教師應當讓學生每天練筆一次，從國事到家事，從風雨陰晴到點滴心得，都可以進行訓練。學生在讀書看報時勤做筆記，隨時記錄有用的知識，品評文章的結構、語言，評論內容情節、人物形象。無論是對課文的感悟，還是受到書籍中的啟發，或是自己的所見所聞，只要有靈感的火花閃現，都應該及時地把這種靈感用豐富的語言形式生動地表達出來。經過一段時間的練習，素材豐富了，寫作也就成為一種習慣。而當學生有了寫作興趣后，“寫作文是一種折磨”的現象就會很少出現，取而代之的是樂此不疲、筆耕不輟。

二、從生活中發現和積累寫作素材

陶行知主張“生活即教育”。小學作文教學也是如此。教師在教學中引導學生通過觀察生活學會寫作文，從生活中找尋靈感，再轉變為寫作素材，提高寫作技巧和能力，這就是陶行知教育思想的最好實踐。但是，很多時候，我們在這大千世界中好像并沒有什么收獲，在寫作的時候大腦里浮現的往往是一些雞毛蒜皮的瑣事，與其寫出來濫竽充數，倒不如不寫。究其原因，就是因為平時沒有把心融入生活中去，讓許多美好的事物從我們的眼前悄悄溜走。所以，教師在引導小學生走進生活時，應當用心感知，如果用心，那么黃昏時一縷夕陽的殘光都會讓人感慨萬千，雛鳥新生的第一聲鳴叫也會讓人心潮澎湃。這些生活中的素材能夠激起寫作時不可名狀的驚弦美，那些能夠激發學生寫作靈感的事物就藏在我們平淡的生活中。

三、從廣泛閱讀中積累詞匯語言

（一）通過大量閱讀進行積累

閱讀是寫作的前提和基礎，大量閱讀優秀的書籍，一方面可以積累更多的語言材料和詞匯，另一方面也可以學習和借鑒文章的寫作和語言技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是人人都明白的寫作道理。“書籍是人類進步的階梯”，優秀的書籍可以陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，培養他們追求真善美的情感，讓他們享受讀書帶來的快樂和幸福。閱讀既為孩子們的寫作儲備了豐富的語言材料，又使他們養成了喜歡讀書的好習慣，提高了閱讀理解能力。

（二）引導學生進行課外閱讀

語言材料和寫作技巧不僅是單純地從課堂和課本中獲得，教師還應當有效地利用課間、課外、自習課等時間來開展課外閱讀課，選擇適合小學生年齡段的優秀書籍，組織學生進行課外閱讀。在這個過程中，教師應教給學生閱讀的技巧和方法，讓學生精讀博覽，讓好詞美句不斷充實學生的語言材料庫。

（三）培養語言美感，背誦范文

小學語文課本中，不論是意味深長的寓言故事、意境優美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都應該成為學生寫作學習的優秀范文;同時，課外的精彩美文也應該加入學習背誦的對象中。教師在不增加學生課業負擔的前提下，有選擇、有針對性地讓學生背誦、記憶這些文章，會給學生今后的寫作和學習打下扎實的基礎。

（四）多渠道閱讀

除了課本和課外讀本閱讀外，在信息化時代，學生的閱讀渠道和方法也多種多樣。組織學生經常收聽廣播、看電視、上網等，可以更快、更多、更廣地獲取各種信息，使學生擴大知識面，開闊視野，更好地與人交流溝通，寫作時也更有素材和想法。

四、培養學生寫作時表情達意

一詞一句總關情。“憂憤出詩人”，作家正是由于這種情感的激蕩，才寫出那么多感人肺腑的作品來。現在的學生成長在和平幸福的時代，他們見多識廣，可一旦要他們提筆寫作，大多數人又覺得沒有內容可寫，究其原因，正是感情缺乏所致，對世間萬物和人生人世缺乏思考和感悟。情感是寫作的馬達，只有激發學生的情感，激活學生的思維，才能使學生滿腔熱情地進行寫作。因此，教師在學生日常的練筆和寫作中，要引導學生多從以下幾個方面來培養寫作情感。

一是多讀經典作品。“勞于讀書，逸于作文”，道出了閱讀和寫作的關系。教師在指導學生閱讀時，關鍵要領悟作者寫作的情感，并從自身有意識地激發和培養寫作情感。二是要注重體驗他人情感。教師引導學生適當地參加一些力所能及的勞動，可以促進對社會和生活的認識，可以體察勞動的辛苦和收獲的快樂，從而能體諒父母，體諒他人。而挫折更不必說，交際的挫折，學習的挫折，都是難能可貴的情感財富，日積月累，也許就能產生不可小覷的創作激情。因此，有意識地讓學生們經受挫折，體驗挫折，會進一步豐富他們的情感，為他們的寫作積累寶貴的財富。三是多進行藝術熏陶。一切飽含真善美的藝術，都能激起人們對美好生活的向往和追求，平時要加強學生對音樂、繪畫、舞蹈等方面的藝術熏陶。語文不僅是語文，寫作也不僅是寫作，它們本身就是藝術，而且是各種藝術之源。語言的韻律美、情感美、人文美以及它特有的蘊涵美，都可以給學生帶來美妙的藝術享受。

總之，新課標下的小學作文教學，應該讓學生走進生活，感受生活，同時廣泛閱讀，不斷積累，激發寫作興趣，寫出富有真情實感的文章，感受寫作成功的真正快樂！