談幼兒數學學習環境的創設

張玉秀

【關鍵詞】 幼兒教育;數學教學;學習

環境;創設;方法

【中圖分類號】 G613.4

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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幼兒教師要善于發現身邊形形色色的事物提供給我們的數學信息，充分利用各種教育資源，創設有利于發展幼兒數學能力的環境，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活的密切關系，知道數學的重要性。

一、收集材料

1.種類。收集的材料可有以下幾種，如，自然類材料：石子、樹葉、沙、水、土等;成品類材料：游戲棒、卡片、算盤、計算器、七巧板、撲克、鐘表、棋類等;輔助類材料：剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤，等等。

2.數量。要能滿足班上幼兒同時操作，這樣既有利于幼兒對物品產生興趣，又有利于幼兒之間的交流和合作。

3.層次。收集到的材料要做到難易結合、繁簡結合、單一與多功能結合，使幼兒可根據自己的能力選擇一項或多項去探索、體驗，使每個幼兒都能輕松、創造性地使用材料，真正達到讓幼兒自我發展的目的。

二、利用好幼兒園的空間

1.墻面的利用。教師可根據墻面的大小把材料制作成平面與立體相結合的畫面，并在下方設有活動材料，供幼兒操作。例如，可在大班活動室的主墻上布置組成、加減、時間、空間、分類、守恒、排序等方面的數學內容。下方留一塊空間，提供材料讓幼兒操作驗證。中班墻面可以設計花、小鳥、小動物、樹等，讓幼兒練習目測數群;還可以設計小動物的家，讓幼兒學習序數。

2.學習角。在活動室的角角落落，可設數學角，供幼兒自由地選擇活動。數學角的設計要與本班的數學內容相適應，如可提供印章、紙卡、數卡拼圖、各種圖形，等等。要注意：材料和工具要便于幼兒取放，每個數學角的內容既保持相對的穩定性，又不斷更新，并培養幼兒玩后放回原處的良好習慣。

3.玻璃上。可貼上若干卡通目測數群，如小鐘表認識時間，小動物排序、相鄰數等。

4.樓梯。在樓梯上可設計各種顏色的數字及與之相對應的圖案，讓幼兒無意識地去感知數序、序數、相鄰數。同時，還可把幾何圖形方面的知識、按規律排序等多方面的內容也融入其中，讓幼兒在進進出出、上下樓梯的過程中增長知識，培養觀察力。

5.陽臺與走廊。陽臺與走廊雖然并不開闊，但它是幼兒經常玩耍的地方，所以，也可以充分利用這一環境。

三、利用游戲情境

愛玩游戲是孩子的天性，利用各種游戲情境能更好地滲透數學知識。例如，在游戲“老鷹捉小雞”中，可讓幼兒數有幾只小雞，根據小雞數量的變化，了解序數、數量等的變化。再如，在“時針、分針”游戲中，教師在地上畫一個大鐘表，讓兩名幼兒分別扮演分針和時針，在大鐘表上跑。分針跑一圈，時針走一格，分針跑半圈，時針走半格。幼兒在玩中知道了整點和半點的關系，學會了計算整點和半點。

四、利用語言活動

幼兒最喜歡聽故事，教師在故事中提出問題，不但能吸引幼兒而且能啟發幼兒積極思考。例如，在故事“小猴賣桃”中，小熊來買桃，小熊問：“桃子怎么賣呀？”小猴說：“2斤10元”，小熊抓抓腦袋，不知一斤多少錢。這時候小朋友就替小熊想辦法了，爭著搶著回答。幼兒不但聽了好聽的故事，而且又開動了小腦筋，是一舉兩得的好辦法。

五、利用戶外、大自然的活動

帶幼兒去戶外散步看到大樹，教師提問：“小朋友，知道大樹有多粗嗎？快去找一棵大樹，量一量樹有多粗。”教師可引導幼兒選擇一種方法來進行測量，除了用手量、腳量、繩子量，還有什么方法能量出來呢？啟發幼兒在日常生活中選擇小棒、筆、繩子、手掌等作為測量工具，測量身邊的物體，讓幼兒發現測量工具不同，測量結果也不同。

六、利用社會活動

數學環境的創設，不僅僅是數學知識的學習，它還應為幼兒參加社會活動、培養交往能力提供機會。教師可以引導幼兒和家長去超市時觀察物品的擺放順序、物品的價格，并進行比較，學會序數、排列等在生活中的應用。在購物中，學會計算選購物品需要多少錢，靈活運用十以內的加減法。教師適當的引導，不但讓幼兒學會了如何到超市購物，與人交流、交往的能力，而且還提高了學習數學的興趣。

七、利用美術活動

在美術繪畫和手工中，幼兒可利用學過的各種數學圖形排序，設計美術作品。如，用幾何圖形排序而成的手工畫、巧妙嵌入數字的繪畫作品、用幾何圖案裝飾的小筆筒等，這些不僅使幼兒掌握了幾何圖案的特點和排序的方法，還發展了幼兒手部肌肉的動作，同時也增加了幼兒對數學和美術活動的興趣。編輯：王金梅