應用項目教學法在《555電路》課程中的運用

張曉虎

【摘 要】項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導、學生為主體。學生通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力，還進行了自我展示和自我評價，所以學習的重點在學習過程而非學習結果。所以在職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢。

【關鍵詞】項目教學法；職業教育；課程改革

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導、學生為主體。學生通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力，還進行了自我展示和自我評價，所以學習的重點在學習過程而非學習結果。所以在職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢。下面，就是我應用項目教學法對《555電路》課程進行重新改進。

1 課題設計

根據秒指示燈的電原理圖自己設計裝配圖，然后安裝、調試、檢修電路，最后成功制作一秒閃爍一次的秒指示燈電路。

2 教學目標

知識技能：掌握555電路的工作原理；學會原理圖翻畫裝配圖的方法。

能力目標：掌握秒指示燈電路的安裝、調試、檢修方法；學會檢修電路的思路和流程。

情感目標：培養學生實際操作能力，以及電路設計和溝通協作能力。

3 教學分析

本課題是將數字電路中555電路的理論知識與實際秒指示燈電路結合起來，通過制作一個可以在日常生活中可以直觀顯示穩定時間變化指示燈閃爍電路。都說中國學生缺乏創造力和團隊協作能力，而讓學生自己嘗試去設計電路圖就是為了激發學生創造力和發散性思維能力。當學生們碰到問題時時，老師要鼓勵和培養師生之間、生生之間的溝通合作交流意思和能力，通過討論、查找資料來解決問題。如果學生能熟練掌握這種教學模式，那對以后的就業工作是很有幫助的。

重點：安裝、調試秒指示燈電路

難點：檢修秒指示燈電路

4 教學策略分析

4.1 學習者分析

學生學習該項目之前已經掌握了555電路的理論知識。

4.2 教學理念和教學方式

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，要求學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式。學生通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力，還進行了自我展示和自我評價，所以學習的重點在學習過程而非學習結果。在職業學校、職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢，應更進一步總結提高，大力試用推廣。

5 課題準備

教師準備：專業實習教室、串聯型穩壓電源材料、圖紙

學生準備：了解本項目工作任務、考慮項目實施方案、準備操作工具器材

6 項目實施

6.1 以實際問題創設情境，揭示課題

計時電路中都有顯示時間變化的指示燈，特別是一秒閃爍一下的秒指示燈電路，這是怎么做出來的呢？

6.2 講授新課

（1）秒指示燈電路的工作原理，根據555電路的知識畫出電路原理圖。

（2）在老師的幫助和指導下，逐步畫出裝配圖。

（3）根據裝配圖獨立焊接電路。

（4）按調試步驟調試電路，注意安全。

（5）如調試不正常，自己嘗試根據檢修流程圖檢修電路，直到電路正常工作。

7 課題評價

7.1 成果展示和評價

成果展示和評價是項目教學法中非常重要的一環，大家通過成果的展示，可以發現很多自己平時沒注意到細節。通過大家互相之間良性的評價，可以快速找到自身的不足。

7.2 評價標準

1）裝配圖（10分）：要求元件標注符合規范、圖紙完整，無錯誤。

2）元件識別（5分）：要求識別選用正確。

3）裝配焊接（45分）：

（1）電路安裝正確、完整（10分）。

（2）元件完好，無損壞（5分）。

（3）布局層次合理，主次分清（10分）。

（4）接線規范：布線美觀、橫平豎直、接線牢固，焊點符合要求（20分）。

4）調試（20分）：按調試步驟逐步進行，注意操作安全。

5）測量（10分）：萬用表使用正確，測量方法、結果正確。

6）安全生產（10分）：按國家頒發的安全生產法規或企業自定的規定考核。

通過本次《555電路》的教學設計，使我對項目教學法的理解又深刻了很多，這必將對我未來上課起到很大的幫助，我將繼續努力，深化項目教學改革，改進更多的課程。

[責任編輯：侯天宇]