大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

韓光順等

摘 要：大學(xué)生的就業(yè)能力反映了一所高校的辦學(xué)質(zhì)量和一個(gè)國(guó)家教育的綜合水平。大學(xué)生的就業(yè)能力一般包括專業(yè)能力、通用技能、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃能力等幾個(gè)方面。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜述，從而理清大學(xué)生的就業(yè)機(jī)構(gòu)改革與大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)模式的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C916 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）21-0045-03

引言

隨著近十幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)已經(jīng)成為非常嚴(yán)峻的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也成為教育工作者比較關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果我們想要緩解大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，那么首先要解決關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)能力方面的培養(yǎng)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題的考察，探索大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題的最佳解決方案，從而找出束縛大學(xué)生就業(yè)的真正原因[1]。

一、國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的研究

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇在1909年的時(shí)候提出了“就業(yè)能力”一詞。他明確指出就業(yè)能力就是“可雇用性”，也就是個(gè)體獲得和保持工作的能力。在20世紀(jì)90年代以后，就業(yè)能力的研究集中到了如何將其融合到具體的培訓(xùn)模式和學(xué)校課程中。隨著形勢(shì)的變化，我國(guó)在20世紀(jì)90年代也引進(jìn)就業(yè)能力的概念，不過(guò)剛開(kāi)始的時(shí)候我們是運(yùn)用于失業(yè)人員的再次就業(yè)問(wèn)題中?，F(xiàn)在隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，引起眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)切。……