手機傳媒在大學生思想政治教育中的路徑探索

劉小春

摘 要：本文從手機傳媒在現代社會的應用出發，聯系當代大學生思想政治教育的特點，深入剖析了手機傳媒帶來的巨大機遇和挑戰，在權衡二者之間的利弊后，探索出手機傳媒在大學生思想政治教育中的新路徑，最終確定了手機傳媒發展的長效機制。

關鍵詞：手機傳媒；信息；教育者

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0191-02

隨著信息時代的來臨，通信技術的廣泛應用，手機作為一種新興媒體工具越來越被更多的大學生所推崇。如今，4G時代的推廣，3G網絡的廣泛應用，校園wifi的普及，極大豐富了手機的功能。一部手機在手，掌握天下要聞無憂，看視頻、玩游戲、聽歌曲、查疑問，輕松搞定，很明顯，手機作為一種特殊便利的媒介載體，正在潛移默化中成為當今社會文化傳播、信息交流、價值觀念傳遞的平臺。當代大學生便是人群中的一種特殊群體，他們具有追求個性、倡導獨立、易于接受新事物等特征，已經逐步成為推動新媒體和文化的中堅力量。但是我們不能忽視手機這一媒體在影響大學生思想政治教育傳播中的消極作用，作為一把“雙刃劍”，如何使手機傳媒趨利避害，在大學生思想政治教育中發揮積極的作用、傳遞正能力是高校思想政治教育路徑探索的難題。

一、手機傳媒給大學生思想政治教育帶來的機遇

手機傳媒作為新的載體，具備信息豐富、資訊全面等特點，逐漸成為高校教師進行思想教育的新手段。一方面，高校教師可以利用手機傳媒這一手段對學生進行教育引導，提高教育的質量和深度；另一方面，手機傳媒本身具備日常交流、內容豐富、吸引力強等特性，可以滿足學生的多樣化需求。在日常生活中，學生可以利用手機網絡隨時隨地查閱難題難點，及時分享學習經驗，提高學生之間的學習效率。對高校教育者而言，手機傳媒具備便捷、私密、媒體融合等特性，為其開展教育工作提供了極大便利。手機傳媒的普及和應用給教育工作者帶來了角色的轉變，手機傳媒逐漸成為大學生思想政治教育主體與客體進行交流溝通的工具，在這個過程中，高校教師由其之前的教導者變為參與者，學生也由之前的被動接受變為主動接受、積極參與者。手機傳媒在影響著教育者與被教育者的同時，還逐漸影響著大學生思想政治教育的環境。相比其他教育方式，手機與學生的關聯最為緊密，豐富的資訊和多樣的形式更能吸引他們的注意力，教師在教育過程中應該充分利用這一優勢推動大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，同時，利用手機傳媒的傳播性、即時性和共享性等特點，以微信、微博、互聯網等方式進行遠程教育和宣傳，使教育工作隨時隨地展開，徹底解決“灌輸式”教育存在的空間和時間限制這一“頑疾”。

二、手機傳媒給大學生思想政治教育帶來的挑戰

手機傳媒作為一種新的媒體形式，具備快捷、互動、全面等特性，極大地豐富了大學生思想政治教育的渠道，相比傳統教育模式，更易被接受，同時因其內容繁雜、安全性不高等特點，也給大學生思想政治教育帶了新挑戰。網絡信息繁雜多樣，西方意識形態的輸入，各種反黨的言論充斥著手機網絡和信息網絡，再加上大學生好奇心強，對問題把握不準，非常容易使自己的人生觀扭曲，沒有正確的引導，大學生很可能成為西方意識和反黨分子的俘虜。

移動網絡和WiFi的加速發展，強化了手機的功能，暴力、色情、媚俗的內容在手機中隨處可見。各種論壇、貼吧、搜索引擎、聊天群都布滿了各式各樣的暴力淫穢圖片和言論，還有各種手機app內置圖片、視頻、裸聊等堂而皇之地進入到手機界面。再加上虛假的廣告，短信詐騙、電話詐騙、垃圾短消息等都在一定程度上影響著大學生的思想。

手機的大量普及，必然對教師從事教育工作帶來一些消極影響，比如學生上課玩手機、接打電話，對教學秩序和教學質量形成了新的挑戰。在宿舍熄燈后繼續玩手機，不僅影響室友休息，而且會造成自身視力下降等健康問題。近幾年，在社會出現了“手機黨”這一新詞，高校大學生便是其中的代表。大學生長期使用手機不但影響學習而且導致記憶力下降、心理焦躁，更容易忽視與身邊人的交流，危及交際能力，破壞親情和友情。更有甚者，課堂上、餐桌上、路上隨處可見玩手機的大學生，不但影響個人還容易造成安全事故。

三、探索手機傳媒在大學生思想政治教育中的新路徑

隨著信息化的加快，高校教育工作者必須逐步探索教育的新模式，充分利用多種媒體，特別是手機傳媒的作用就顯得非常重要，將教育和網絡完美結合，在潛意識領域傳遞教育思想是一個新的方向。高校思想政治教育工作者或工作群體，通過手機這一傳播媒介對大學生進行思想政治教育，是我們應該達到的目標。應該以“貼近生活、貼近實際、貼近學生”為特征，將思想教育融入學生的學習生活中去。手機傳媒也日漸成為高校教育的重中之重，并在很大程度上改變了高校思想政治的傳統模式，向新社會、新科技、新時代邁進，這也就需要我們對其新模式進行探索。

1.信息收件箱。手機傳媒因其自身的特點，使得教育工作者可以以最快的速度回答學生關心的熱點、難點問題，對其困惑的事件進行開導、交流，從而解決學生的實際問題。大學生更可以通過手機了解時政熱點，進行文化思想交流，在信息傳遞中增加遠見卓識。一方面方便快速接收教育工作的思想教育信息，一方面通過大量信息的傳遞獲得豐富的知識完善自身，在這一過程中，手機傳媒就像一個巨大的信息收件箱，收納了更多更完善的知識和思想。

2.視頻播放器。隨著科技的發展，手機的功能逐漸強大，隨處可以見到通過手機觀看視頻的人群，高校教育工作者可以有效地利用這一媒體，將有限的教育資源高度濃縮成為視頻，學生只需要輸入網址就可以方便地觀看。同時，善于結合當前的時政熱點、重大歷史事件、先進人物事跡，編制相關的簡訊或視頻，既能方便直觀地還原事件，又能借助手機多媒體對學生進行教育，可以達到事半功倍的效果。

3.聊天工具箱。打開手機或電腦，到處可見的是各種的聊天工具。通過手機qq、微信、微博、易信等手機媒體，使教育工作者和學生可以進行零距離的溝通。由于聊天雙方的特殊性，彼此不再有角色的限制，也不再有面對面的心理戒備，從而使雙方可以暢所欲言、打開心扉，更能通過這種形式增加彼此的信任感，真正走入學生的內心世界。高校教育工作者通過這種渠道了解大學生的生活、心理問題、戀愛觀等情況，想學生之所想，憂學生之所憂，幫助學生方便快捷地解決生活中的難題。

4.人生導航儀。由于手機網絡的普及，使得手機可以接收到的信息更加全面，教育工作者可以將學科的專業信息及時方便地傳遞給學生，比如學生們比較關心的科研創新項目、知名教授講座、考研就業現狀，教育工作者投其所好，學生學有所用，真正讓學生及時把握本學科的動態和發展前景，對自己的人生進行規范，抓住機遇迎接挑戰，使高校培養出來的學生能夠適應社會的需要。

5.社會連接器。大學生的大學生活，過多的都是在校園中度過的，他們因為學業和自我保護的原因很少接觸社會。面對社會問題，手機傳媒的作用就是簡明扼要地傳遞信息，讓學生與社會協調發展，雖不在社會中，但也是絕不游離于社會之外。教育工作者將社會信息有選擇地傳遞給學生，讓其了解社會的問題和國際發展的現狀，對一些問題和觀點與國家保持著一致的看法，以便未來更好地融入社會。

四、確立手機傳媒在大學生思想政治教育中的長效機制

雖然手機傳媒在大學生思想政治教育中有著重要的作用，各個高校也進行了一系列的探索，但是，由于信息門類龐雜、不安全隱患存在，發展仍受限制。毫無疑問，手機傳媒在未來思想政治教育中發揮的作用是巨大的，如何趨利避害是我們需要解決的難題。這就需要相關部門和學校加快安全機制建設，強化手機傳媒的認識，建立一個長效機制。

1.重視手機傳媒作用，強化教育手段。團中央曾強調指出，團的工作要依托新媒體，適應青年溝通交流的特點，通過網絡社區、新浪博客、手機通訊等手段服務青年、引導青年，增強青年的凝聚力和號召力。在大學生思想政治教育模式中，教育工作者必先從本質上認識到手機傳媒的重要性，熟悉掌握手機傳媒的手段和方法，能夠達到有效利用手機傳媒的目的，適應當今形式，積極應對多樣型教育人才的挑戰。

2.重視學生主體地位，把握個性特點。當下，90后大學生的自我意識強烈，個性化性格凸顯，在生活和學習中亟待尊重和認可，這無疑給目前的思想政治教育工作提出了更高的要求。因此，在實際生活中尊重學生的主體地位，以學生為中心開展工作成為重點。這就要求教育工作者善于利用手機傳媒的優勢，消除師生之間的隔閡，建立學生與學校之間、學生與社會之間、學生與教師之間的聯系，在充分尊重大學生選擇自由、崇尚平等的前提下，合理指導學生提高處理事情和問題的能力。同時，關愛學生，尤其是弱勢群體，使其真正感受到尊重和集體的溫暖，拉近師生之間的距離，建立一個聯系緊密、溝通徹底、團結互助的新平臺，讓思想政治教育達到由“參與—感知—啟發—觸動”的新模式。

3.構建手機傳媒模式，發揮獨特優勢。手機傳媒模式的首要優勢就是及時性，尤其是在危機事件應對方面，比如地震天氣、火災預防、心理問題，能夠及時有效的感知，并迅速傳遞給學生。再加上手機方便攜帶，隨時隨地的接受信息化的教育，使多樣化的教育手段逐步植入到傳統觀念中，并最終影響大學生的思想。合理利用手機互動性的特點，感知學生的心理變化，掌握他們對一些事件問題的看法，對于預防重大心理問題事件、學生心理扭曲自殺、傷害他人等方面，有著預先提醒的優勢，在互動中安慰并指導學生走出生活的陰影，邁向積極向上的生活。

4.筑牢思想陣地，善用新載體。在當前的形勢下，思想工作者首先應該明白手機傳媒這一載體，帶來的利大于弊，高度重視這一把雙刃劍。在黨中央的正確指導下，敢于利用新媒體進行大學生思想政治教育。面對手機傳媒帶來的一些負面影響，敢于用新辦法、新思路去解決問題，從而保證大學生思想政治教育的有效性和針對性，為實現偉大的“中國夢”提供智力支撐和人才保障。

參考文獻：

[1]許娟.手機媒體環境下的高校思想政治教育探析[J].教育與職業，2015（8）.

[2]胡余波，徐興，趙蕓，鄭欣易.手機媒體的大學生思想政治教育模式探索[J].中國青年教育，2010（8）

[3]王小英.手機媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].南昌：江西農業大學2014.