淺談初中生物教學(xué)中的“減負增效”

范仲友

摘要 學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，是當(dāng)前中小學(xué)生的心聲，現(xiàn)已引起了社會的關(guān)注和重視。那么，在面對全面實施素質(zhì)教育的形勢下，我們應(yīng)采用哪些策略和措施，有效地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，以保障素質(zhì)教育的順利實施呢？為此我結(jié)合自己多年的教學(xué)，談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中減負增效的一些措施。

關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué)減負增效 教育觀念 教學(xué)手段合作 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2015）08-0011-02

有教師認為，生物課無負可減，因為生物課課時少、考試少、作業(yè)量少，但事實上，生物課的負擔(dān)有其獨特的形式。主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是學(xué)而無趣，導(dǎo)致厭學(xué)；二是背誦名詞概念，味同嚼蠟；三是重課本知識，不聯(lián)系社會實際；四是只念書，不做實驗，動口不動手。這些原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低、心理負擔(dān)重。因此，生物課的減負應(yīng)著力于教育理念的更新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)手段的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)法的變更。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，將“減負增效”落在實處

現(xiàn)代教學(xué)“以人為本”，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，注重學(xué)生興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，學(xué)生主動參與，師生雙向活動，探究創(chuàng)新為主”的“探究式學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”“參與式學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等高效的教學(xué)模式，改變了以往那種接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探索，勤于動手的教與學(xué)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識，分析和解決實際問題，交流與合作等多種能力，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活體驗、個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實踐，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和終身性。為此，面對新形勢的教育，我們應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計先進的教學(xué)思路，不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。

二、全面熟悉教材，精心設(shè)計教學(xué)，精講、少講，給學(xué)生機會和時間

1.全面熟悉教材

首先，教師不僅要熟悉自己所教年級的教材，還要熟悉上下年級的教材，了解教材的全貌，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系。其次，對教材的知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，插圖的構(gòu)思、練習(xí)及作業(yè)的安排要了如指掌；對每一章節(jié)、單元，明其宗旨，知其特點，對教材中的每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，把教材內(nèi)容搞深搞透。最后，還要掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書、育人兩個方面把握教材內(nèi)容。

2.精講、少講，給學(xué)生機會和時間

在新課程教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生用接受的方式學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的必備知識，學(xué)習(xí)生存的必要技能，學(xué)習(xí)生命的意義，而且還要注重學(xué)法指導(dǎo)，注重對學(xué)生搜集信息和利用信息能力的培養(yǎng)。即使是知識、技能的傳授，也要克服“滿堂灌”，教師必須把握好講授的時間和質(zhì)量，做到精講、少講，以便給學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會和時間。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)

1.走出校門，親近自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

絢麗多彩的自然界，是學(xué)生觀察、研究、獲取生物知識的重要寶庫，為此，我們應(yīng)該利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生在校園中，或到大自然的廣闊天地之中走一走，觀察形形色色的生物，讓學(xué)生在觀察中驗證生物學(xué)知識與規(guī)律，領(lǐng)悟生物學(xué)觀點，并從已知中不斷地引出未知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講述《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容時，課外我們可以要求學(xué)生觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學(xué)生展開討論比較各種花的異同時，大多數(shù)學(xué)生會驚訝地意識到自己經(jīng)常看到的各種植物的花，盡管形狀、大小、顏色多種多樣，可是它們的結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。

2.挖掘教材中所蘊含的詩句、謎語、諺語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活，來源于自然。現(xiàn)行初中生物教材內(nèi)容中蘊含有豐富的詩句、謎語、諺語，教學(xué)中教師若能挖掘出蘊含生物學(xué)哲理詩句、謎語、諺語，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生加深對生物知識的理解與運用。如《植物的有性生殖》一節(jié)里，我們可用謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”來理解子房的各組成部分及發(fā)育的情況。由于問題的趣味性很強，容易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。又如講《植物根的結(jié)構(gòu)》時，可用諺語：“大樹底下好乘涼”“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”“有收無收在于水，收多收少在于肥”來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，變更學(xué)生學(xué)法

教學(xué)中，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到豐富的文字、圖像、聲音、視頻，甚至三維虛擬動畫等用于課堂教學(xué)，制作課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過圖片、聲音、動畫等多種形式把活生生的生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以建立學(xué)習(xí)框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁上搜索、查詢、歸納、整理信息源和理順知識關(guān)系，再通過小組之間的合作學(xué)習(xí)、研討互助達到知識的掌握和運用。例如細胞結(jié)構(gòu)、細胞分裂等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀、明了。

（責(zé)任編輯 劉馨）