提高我校公體學生對乒乓球課的興趣與方法途徑

曾捷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 乒乓球運動在大學校園中開展的如火如荼，然而在大學校園中要上好乒乓球選修課程，就要建立良好的融洽的師生關系、有目的的選擇教學內容、通過正確的講解示范技術動作并結合多種教學手段與方法來提高學生學習乒乓球選修課程的興趣。本文采用問卷調查等方法對我校公體乒乓球選修課進行研究，同時對學校出現的問題提出了相應的建議與對策方法，愿能為我校的公體乒乓球課程更好的開展提供一定的參考依據。

關鍵詞 提高 公體學生 乒乓球課 興趣 方法

一、前言

如今全民健身已全面，越來越多的人參與到體育鍛煉中來，尤其是作為我國的“國球”——乒乓球，更是贏得了廣大市民的青睞。于此同時各大高校也不例外，參與到乒乓球運動的大學生也越來越多，但伴隨著乒乓球運動在大學校園中不斷升溫，相應的一些問題也接踵而至，例如高校的乒乓球教學方式、乒乓球館的管理等等。本研究主要從我校公體乒乓球課程著手，找出在我校公體乒乓球課程中影響學生興趣的一些問題與因素，從可持續發展的角度來為我校公體乒乓球課程的更好的開展提供一定的理論依據。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

華東師范大學公體乒乓球課本科生和在職乒乓球教師。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法。

三、結果與分析

（一）乒乓球場館設施基本情況

我校的乒乓房有2個，共有球桌47張，按照我校的實際情況而言，體育館乒乓房的球桌數量能基本滿足我校學生日常的活動及其教師的乒乓球教學。

在調查研究的過程中，還發現了另外兩個問題：首先在擁有35張球桌的乒乓館內只有4張供人休息的長凳，長凳置于球館的兩側，不便于中間球臺打球者的休息。乒乓館的空氣質量較差，通風效果不明顯;乒乓館的回聲較大，有時甚至聽不清老師上課講的內容。

環境質量的好壞直接影響者打球者的情緒與打球的心態，同時也間接影響著學生對于乒乓球的興趣，對于乒乓館的硬件設施基本能夠滿足學生需求，學生對此還是比較滿意的，但在部分細節方面還有待加強。

（二）參加乒乓球公體課學生的調查

我校的公體乒乓球課程是通過網上選課，打亂自然班后重新組合的結果。因此學生選課時的初衷與想法也不同，從而在日常的乒乓球課程上所表現出來的情況也是不同的。大多數的學生都喜愛乒乓球運動，希望能夠學習到一項體育技能，只有少數同學抱著拿學分等思想選擇了乒乓球課程。

調查研究表明，在我校公體學生選修乒乓球課程的動機的調查中顯示，身體鍛煉的占56.99%，興趣愛好的占55.95%，這也是我校公體學生參加乒乓球課程的最主要的目的與動機。見表1。

（三）乒乓球教學方法的基本情況

1.課堂多媒體教學的調查

在教學過程中，教師通常是通過講解技術要領和親身示范來完成某一動作的教授，但很少在一堂課中給學生進行“陪練”，并且乒乓球技術動作復雜、多變、技術性強，很多動作都是在瞬間完成的，所以很難在學生的腦海中留下深刻且正確的動作概念。

如今多媒體技術能生動、形象、直觀的將乒乓球技術展現給學生，能更好的促進學生對于乒乓球技術的掌握。通過多媒體的應用，能夠使學生建立正確的、完整的運動表象，能使學生將乒乓球技術牢記在腦中，同時也減少了教師繁瑣的技術講解與示范，提高了課堂有效時間的利用率，從而有效的提高教學的質量，提高學生學習的效果，加快了學生學習乒乓球技術的進程。

2.教學中“多球”的運用

乒乓球運動技術性強、球路變化復雜的運動，要學好乒乓球某一項技術，必須對該動作反復的練習，達到熟能生巧的目的，從而我們不得不運用“多球”的練習方法來對某一技術動作進行鞏固和強化，這種方法類似與生理學上的“條件刺激”。在調查研究中僅有3.36%的學生接觸過“多球”練習，96.38%的學生并未接觸過該練習。

在我校的公體乒乓球課程中僅有絕少數的同學接觸了“多球”的練習，教師的“多球”教學方法開展的并不普及。多球練習能加強學生連續擊球的意識，加強學生隨機應變的能力，能很好的提高學生練習時的興奮性，也不同程度的增加了學生練習乒乓球的興趣。

3.分組教學的情況

我校的公體乒乓球課程是不同院系的學生組成的，課堂上大多教師都是先進行集合，講解完技術動作后由學生自由組合進行練習，給了學生一定的自由空間，從某種角度而言這的確增加了學生練習乒乓球的興趣，然而經過研究調查，有61.13%的學生希望能與不同的學生作為搭檔進行練習與交流，同時也希望教師能將學生分成不同的小組進行練習。

異質搭配時既滿足了學生的個性需求，也滿足了當代社會對學生素質上的要求，因為這樣可以使培養學生交往的意識，提高自己的交際能力。

4.課堂教學競賽的研究調查

高校公體乒乓球課程的主要任務之一就是讓學生掌握一定的乒乓球技術，同時讓學生學會將已有的技術運用到個人的實戰中去。為此在日常的教學活動中，教師應當適當的組織一些教學比賽以緩解單調練習后學生產生的厭倦心理。對我校公體乒乓球課學生的調查研究中發現，有許多同學表示希望教師能在課堂上組織乒乓球教學比賽，見圖1。

圖1中我們可以清晰的得知學生對于課堂組織教學比賽的欲望是很強烈的，通過比賽的方式來進行教學比賽，通過團體比賽增加學生的團隊精神，也有助于之前提到的異質搭配作用的發揮。在比賽的同時可以讓某部分同學擔任裁判 ，這樣在學習乒乓球技術的同時也能學習到相應的裁判知識。

教學競賽不僅在活躍學生情緒，還能階段性的檢查學生的學習成果和教師的教學成果，同時把教師的教學目標要求與學生的自我評價結合起來，使學生形成連續不斷的練習內驅力。

（四）學生課內外結合的情況

我校每周公體乒乓課僅為一節，僅靠每周一節的乒乓球課是很難掌握其技術動作的，調查結果顯示，僅有4.66%的學生業余時間經常參加乒乓運動，65.28%的學生偶爾參加，還有30.05%的學生并不參加;在另外一項調查中顯示47.66%的學生在上完乒乓球課后立即離開的乒乓館，僅41.45%的學生偶爾在課后留下來繼續打球，從上述的數據中我們了解到學生在課內外的結合不緊密，影響了教學效果的鞏固。

所以根據以上的情況，學校可以建立相對完善的乒乓球俱樂部模式，以滿足大多數學生的需求，真正實現學生在課內外有機的結合。

四、結論

（一）我校乒乓球場地能滿足學生和教師日常的教學活動，但打球的環境有待提高。

（二）我校公體乒乓球的教學手法還是比較單一、傳統，無法很好的激起學生學習的熱情與欲望。

（三）我校學生業余時間參加乒乓球運動的人數較多，但大多呈無序狀態，無法將課內、課外有機的結合起來，學校的管理制度有待進一步提高。

五、建議

（一）學校應對乒乓房布設更具人性化，適當增加球館內的休息區域，營造一個良好鍛煉的場所。

（二）在教學方法手段上可以多運用多媒體教學、“多球”教學法等一系列能調動學生練習積極性的教學手法，在增加學生興趣的同時也能更有效的增加學生的技術水平。

（三）盡可能的在教學過程中組織一些乒乓球教學比賽，激發學生運動的熱情，讓學生在比賽中學習技能，培養學生在學習中形成良性的競爭意識。

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