影子跟讀訓(xùn)練在大學(xué)日語(yǔ)中級(jí)聽力教學(xué)中的實(shí)踐探索

【摘 要】聽力，是學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)時(shí)最基本的技能之一，聽力課程不同于其他課程特點(diǎn)，往往與學(xué)習(xí)者自身對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、基礎(chǔ)知識(shí)、日本文化等方面的掌握程度密切相關(guān)。對(duì)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)中級(jí)水平學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生存在著聽不懂較長(zhǎng)聽力內(nèi)容、課堂上跟不上進(jìn)度的狀況，同時(shí)中級(jí)學(xué)習(xí)者面臨日語(yǔ)等級(jí)考試，備考時(shí)往往出現(xiàn)聽力部分成績(jī)低、聽力部分難以突破的現(xiàn)象。本文就日語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者在聽力方面存在的問(wèn)題，結(jié)合中級(jí)學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影子跟讀訓(xùn)練法在中級(jí)聽力課堂中的實(shí)踐應(yīng)用為探索方向，努力實(shí)現(xiàn)將學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”能力全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)基礎(chǔ)，最終達(dá)到提高聽力水平的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】中級(jí)日語(yǔ)；聽力教學(xué)；影子跟讀訓(xùn)練法

學(xué)習(xí)外語(yǔ)，“聽說(shuō)讀寫”無(wú)疑是最基本最核心的組成部分。而聽力，卻是其中最難以掌握的部分。這是因?yàn)槁犃ο啾容^“說(shuō)、讀、寫”部分，聽力聲音信號(hào)轉(zhuǎn)瞬即逝，難以把握。所以無(wú)論是課堂授課還是學(xué)生日常學(xué)習(xí)，都呈現(xiàn)出難以掌握、難以突破的特點(diǎn)。筆者就近幾年的聽力課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了在日語(yǔ)中級(jí)聽力學(xué)習(xí)中，中級(jí)學(xué)習(xí)者存在的問(wèn)題，以及影子訓(xùn)練法在日語(yǔ)中級(jí)聽力教學(xué)中具體針對(duì)性的實(shí)際應(yīng)用探索。

一、中級(jí)聽力學(xué)習(xí)者存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)不扎實(shí)

對(duì)于日語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，中級(jí)階段已經(jīng)完全掌握了語(yǔ)音知識(shí)并且積累了一定數(shù)量的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，正在大量進(jìn)行聽說(shuō)讀寫全面的積累和學(xué)習(xí)。在進(jìn)入中級(jí)階段時(shí)，教師很容易發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)漏洞多盲點(diǎn)多等問(wèn)題。究其原因不難看出中級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得復(fù)雜繁多，面對(duì)繁雜知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者練習(xí)不足、沒(méi)有及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)。但是這一現(xiàn)狀在聽力教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。因?yàn)橹屑?jí)聽力與初級(jí)聽力相比，聽音內(nèi)容明顯變長(zhǎng)、聽音內(nèi)容多樣、話題更為豐富。所以中級(jí)學(xué)習(xí)者大量學(xué)習(xí)過(guò)程中的不扎實(shí)和未消化，面對(duì)中級(jí)聽力的難度加大和內(nèi)容豐富，令日語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者畏難情緒倍增，教師聽力教學(xué)效果不盡如人意。

2.適應(yīng)不了中級(jí)聽力語(yǔ)速

初級(jí)聽力主要集中練習(xí)鞏固語(yǔ)音知識(shí)，基本會(huì)話表達(dá)。而中級(jí)聽力則選題豐富多彩，涉及到日本的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)土人情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域。與此同時(shí)，中級(jí)聽力相對(duì)初級(jí)聽力語(yǔ)速，語(yǔ)速明顯加快很多。所以對(duì)于經(jīng)過(guò)初級(jí)聽力學(xué)習(xí)，進(jìn)入到中級(jí)聽力學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，很明顯會(huì)認(rèn)為中級(jí)語(yǔ)速過(guò)快，產(chǎn)生跟不上聽不清的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一

進(jìn)入日語(yǔ)中級(jí)階段學(xué)習(xí)后，大學(xué)開設(shè)課程涉及精讀、會(huì)話、聽力、閱讀、文學(xué)、歷史等很多方面，但對(duì)于中級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，往往將精力集中在學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法上。究其原因，一方面是因?yàn)閱卧~語(yǔ)法知識(shí)是中級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的大量基礎(chǔ)知識(shí)，需要花大量時(shí)間去消化。另一方面，因?yàn)橹屑?jí)學(xué)習(xí)者都面臨著日語(yǔ)考級(jí)壓力，因?yàn)檫@一導(dǎo)向影響，更是吸引學(xué)習(xí)者將注意力放在書本的單詞語(yǔ)法學(xué)習(xí)上。而中級(jí)聽力涉及到生活會(huì)話、常識(shí)表達(dá)，更多的是關(guān)系社會(huì)方方面面的話題。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一，面對(duì)豐富的中級(jí)聽力內(nèi)容，往往容易覺得聽不懂、產(chǎn)生畏難情緒。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力較弱

“聽”“說(shuō)”之間是相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。而“說(shuō)”往往是“聽”的積累和準(zhǔn)備階段。多開口‘說(shuō)，在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)理解，熟悉內(nèi)容，漸漸會(huì)培養(yǎng)出語(yǔ)感。隨之，在聽力過(guò)程中的敏感度和反應(yīng)度就會(huì)大大提高。中級(jí)學(xué)習(xí)者，往往因?yàn)槿照Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，需要大量時(shí)間積累。加之專注能力考試備考，往往忽視了動(dòng)口多說(shuō)的重要性，這大大的影響了聽力聽音時(shí)的反應(yīng)速度。

5.日本文化相關(guān)知識(shí)涉獵不多

語(yǔ)言與文化有著密切相關(guān)的聯(lián)系，可以說(shuō)了解文化是理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)。中級(jí)學(xué)習(xí)者在了解了一些基本的日本文化知識(shí)后，對(duì)日本文化的進(jìn)一步了解往往比較缺失。比如因?yàn)閷?duì)于「師走」「暑中見舞い」「日本の年賀狀の配達(dá)」「永田町」等內(nèi)容了解不夠，造成當(dāng)聽到相關(guān)話題時(shí)覺得語(yǔ)速快的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步出現(xiàn)話題盲區(qū)。

二、影子跟讀訓(xùn)練在中級(jí)日語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

影子跟讀訓(xùn)練，即快速跟讀法，該方法要求學(xué)習(xí)者邊聽邊跟讀，力求跟上錄音的速度，做到幾乎與音頻同步發(fā)聲。學(xué)習(xí)者通過(guò)大聲模仿音頻，要求訓(xùn)練者高度集中注意力，調(diào)動(dòng)大腦，并快速作出相應(yīng)的反應(yīng)。快速的將“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”“腦”調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成信息的輸入和輸出。目前該方法多應(yīng)用于同聲傳譯課程，而該方法應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)及日語(yǔ)聽力教學(xué)的探索也在很多高校展開實(shí)踐探索研究。

1.有助于提高聽力及語(yǔ)速

長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持影子跟讀訓(xùn)練，跟讀者的語(yǔ)速會(huì)得到顯著的提高，而日語(yǔ)聽力的最大的難點(diǎn)在于語(yǔ)速。能夠跟的上音頻的速度，說(shuō)明已經(jīng)聽懂了語(yǔ)音。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)影子跟讀練習(xí)，中級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸增強(qiáng)語(yǔ)感，扎實(shí)基礎(chǔ)，全面積累，能有效改善學(xué)習(xí)者覺得語(yǔ)速過(guò)快，跟不上的現(xiàn)狀。

2.有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力

長(zhǎng)期堅(jiān)持影子跟讀訓(xùn)練，快速去跟讀句子，特別對(duì)于日語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者，可以去扎實(shí)基礎(chǔ)，積累單詞語(yǔ)法、表達(dá)、文化等方面知識(shí)，在提高聽力能力的同時(shí)，能有效的提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.有助于提高記憶力和理解能力

通過(guò)反復(fù)的跟讀，將說(shuō)與大腦反應(yīng)結(jié)合起來(lái)。跟讀時(shí)大腦里對(duì)語(yǔ)音形成短暫的記憶，漸漸的可以調(diào)動(dòng)大腦的積極主動(dòng)性，去主動(dòng)理解意思，長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠更好地把握文脈，大大提高理解能力。

三、影子跟讀訓(xùn)練法在中級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

影子跟讀訓(xùn)練在中級(jí)日語(yǔ)聽力教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分為圍繞話題類和考級(jí)題類兩部分。在中級(jí)聽力教學(xué)的前半段，主要進(jìn)行圍繞話題類練習(xí)進(jìn)行，而后半段則集中在考級(jí)題類型的訓(xùn)練。具體分為以下幾步：

（下轉(zhuǎn)第95頁(yè)）

（上接第94頁(yè)）

首先，明確影子訓(xùn)練方法的訓(xùn)練核心重點(diǎn)，具體講解該方類型法的實(shí)際操作、訓(xùn)練目標(biāo)以及難點(diǎn)。學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo)，從心理上排除畏難情緒，增加信心，更好的把握訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。其次，聽力內(nèi)容一般聽三遍，分別為把握大意、再聽明確意思把握文脈、最后連貫進(jìn)一步明確難點(diǎn)盲點(diǎn)后再融合。其中最為重要的是，調(diào)動(dòng)大腦明確句意，注意把握每句話的文脈結(jié)構(gòu)。再次，集中進(jìn)行15分鐘左右的快速影子跟讀訓(xùn)練，跟讀關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)大腦，提高片段記憶能力。這樣有助于讓稍縱即逝的語(yǔ)音信號(hào)轉(zhuǎn)化的更為具體、更為清晰，且完成融匯成自身知識(shí)的過(guò)程。

影子跟讀訓(xùn)練法在中級(jí)教學(xué)中應(yīng)用很重要的一點(diǎn)是：課下將已經(jīng)跟讀訓(xùn)練的材料，按照教師課上要求，反復(fù)做跟讀聯(lián)系。然后，將聽熟練的語(yǔ)音材料聽寫下來(lái)。在經(jīng)過(guò)跟讀訓(xùn)練后，學(xué)生在腦海里反復(fù)形成印象的基礎(chǔ)上，再去熟讀聽力材料，可以將“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”“用腦”能力全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終達(dá)到立體全面夯實(shí)基礎(chǔ)，積累能力和知識(shí)，最終循序漸進(jìn)地達(dá)到提高聽力的目的。

綜上所述，影子跟讀訓(xùn)練法在日語(yǔ)中級(jí)聽力教學(xué)中的探索，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生排除緊張畏難情緒，有步驟分層次地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。充分發(fā)揮影子跟讀訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重全面積累，最終達(dá)到提高中級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力能力的目的。

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【作者簡(jiǎn)介】

朱欣雨（1986—），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院助教。研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言與文化。

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）