高中政治生活化教學法的有效實施

范春紅

【摘 要】在實施新課程標準的狀況下，明確規定高中政治教學應該與學生日常生活緊密相連，進一步提高學生的綜合能力。基于此，本文主要對高中政治生活化教學法的有效實施進行了探討。

【關鍵詞】高中政治；生活化教學法；有效實施

在高中政治教學時，教師應該將理論內容與學生的實際生活結合起來，使學生能夠真正理解到政治學習的重要性和必要性。但是，由于各種原因，目前很多學校都不能夠將政治真正融入到學生的日常生活當中。因此，對高中政治生活化教學法的有效實施進行探討具有一定的意義。

一、導入與學生生活相關的課程內容

導入作為課堂教學研究的基本環節之一，主要目的是為了能夠激發學生對于學習的興趣，使學生能夠對已學知識的相關背景有一定的了解。例如學生學習《選舉方式》這節課程前，可運用多媒體教學資料使學生了解一些有關于某市市長以及某村村主任選舉的新聞，在了解這些新聞時，雖然學生沒有參與到其中，但是學生父母都有參與到其中，學生對這些方面的知識也有著間接的了解，引入這些選舉方面的知識，學生會對這些知識有著濃厚的興趣。另外，教師可以根據問題情境對問題展開創設，引導學生能夠結合自己生活來回憶選舉的過程，思考村民選舉的過程？這些選票的人有什么特征？在這樣的情況下，學生會明確了解到選舉的過程以及選舉規則。這些問題與學生所學到的政治課程有著一定的聯系，因此在學習過程中，學生們也會帶著問題展開學習。

二、提高學生學習的積極性

學生對學習一件事情有著足夠的興趣，才能將這件事情做好。因此，在學習過程中，教師需要不斷加強學生對于學習的興趣以及學習積極性，能夠帶著對學習興趣投入到政治學習中。在教學過程中，如果引入生活方面的知識，能夠更好的激發起學生對于學習的積極性、主動性。例如：在學習到《事物之間的聯系》這一節時，教師可以展現出城市在沒有建設前與建設后的環境圖片，學生在看到這些圖片后，進行深入的對比和研究，他們能夠了解到大自然與人類之間是相互聯系的、相互影響的，使他們能夠深深了解到人類或者事物都不是獨立存在的，彼此之間都是緊密相關的。

三、聯系生活展開學習

高中政治課程所學習的內容基本都是學生在生活中常見的事情，這就要求教師需要在生活中搜索一些關于生活的學科知識，設計教學內容時也需要與生活知識有關。比如在學習保險、債券、股票這方面知識時，學生對股票各方面知識有著基本的了解，并且根據相關資料做了案例分析，在討論過程中，學生對一些可以影響到股票價格的因素展開深入的分析和研究，同時對各種類型債券有著一個大致的了解，學生對企業債券、金融債券的風險及收益有著基本的了解，同時對各種保險也有著一定的認識。在這個學習的過程中，雖然學生會感覺這些知識學起來比較枯燥乏味，但是在深入研究之后學生便會對這些知識產生濃厚的興趣，因為這些知識都是與生活息息相關的，可能有的學生家長就從事這方面的工作，所以在深層學習之后，學生與家長之間可以進行這方面知識的交流和溝通。

四、擴展學生的學習思維

通常來講，如果學習氛圍比較輕松、愉悅，那么學生學習的積極性會較高，他們的思維也會很活躍，在這樣的教學環境下更能提高學生的學習能力，教師可以積極鼓勵學生展開自主的學習和研究，學生在自主研究過程中，思維比較開闊，不受教師思維的限制，會在不同程度上提高自身的知識水平。另外，教師需要根據學生之間的差異性，展開針對性的教學，在學習過程中經常與生活中一些知識相連，這樣不但能夠帶動起學生對學習的積極性和主動性，而且還會收到意想不到的教學效果。在教學過程中，可充分使用多媒體教學技術將一些生活現象直接展現在學生們面前，學生在觀看這些生活現象之后，可展開激烈的討論和交流，在交流過后，對這些生活現象可能有著新的認識和新的理解。例如在進行學習“矛盾的特殊性與普遍性”這節知識時，如果教師一味的講解知識點學生們肯定會感覺到比較枯燥，也不容易的掌握知識點。教師可以在課堂上播放各種類型的樂器演奏，這樣學生在欣賞樂曲的同時也會體會到其中所蘊含的含義，進而總結出矛盾的普遍性與特殊性之間的關系。

五、提高學生的創造性能力

在新課程背景下，要求學生具備創造性的能力，首先要求學生具備主體人格、主體意識，學生在學習思考過程中構建起動態式思維方式。在學生學習知識過程中，應該重視學生運用高中政治知識來詮釋生活中的各種現象，同時也能運用政治知識來解決生活中所遇到的問題。這就要求教師在教學過程中，需要引導學生將所學知識與生活經驗緊密結合，在生活中體現出政治課程。比如：在學習《生活在人民當家做主的國家》內容時，所講述的內容基本是在社會主義制度下，公民參與國家政治的基本準則以及方式，學習這些知識不單單為了擴寬學生的知識面，也是為了學生能夠對當前時事政治有著一定的了解。作為一名合格的高中生，應該掌握一些國家時事政治，深入了解到在社會主義社會中公民參與政治的基本方法，在這個學習的過程中，將被動學習知識轉換成為學生的積極主動思考，學生可以自行搜索一些與公民參與政治有關資料，同時也需要了解到公民具備哪些政治自由，并且教師需要講解相關案例，使學生能夠了解更加透徹。

總之，高中政治課程應該與生活化教學緊密相關，想要真正做到一點，不單單需要高中政治教師的努力，同時也需要教育部門在編寫課程內容時，所編寫的課程內容與學生生活息息相關，在這樣的教學環境下，學生能夠提高自身對學習的積極性、主動性，同時也能提高高中政治教學的效果。

【參考文獻】

[1]楊冬梅.對生活化高中思想政治課堂教學評價的思考[J].課程教材教學研究（教育研究），2012（01）

[2]吳新風.高中思想政治課中的生活化教學研究[J].新課程學習（下），2011.（10）

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區大許中學）