溝通可以產(chǎn)生奇效

周新華

那天，課間休息后接著上晚自習(xí)，我像往常一樣回到講臺(tái)前。

就座時(shí)，我發(fā)現(xiàn)凳子上多了一本書(shū)，書(shū)下面是空心的。這張凳子的凳面已被人抽走，有人用障眼法在空凳面上放著本書(shū)。幸好我多了個(gè)心眼，不然，我一屁股坐下去，肯定會(huì)引起哄堂大笑。

這不是想讓我難堪嗎？我心中充滿了無(wú)名的怒火。但理性告訴我必須冷靜。

鎮(zhèn)定下來(lái)后，我把書(shū)本拿開(kāi)，找來(lái)另一條凳子坐下，用眼神掃視了一下教室。

大部分同學(xué)已在安靜地寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我掃視到一個(gè)男孩子時(shí)，只見(jiàn)他的眼神有些躲閃。

記憶把我拉回到一個(gè)月前。我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一名叫嵩的男孩趴在桌上，他斜著眼睛看我，用近乎吼的聲音說(shuō)：“關(guān)門(mén)！”

我沒(méi)理他，因?yàn)樵撋险n通常把頭埋在書(shū)后，幾次叫他抬頭挺胸，他總是剛抬頭一會(huì)又趴下去了，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

“嘭”的一聲，他徑直走到門(mén)口，把門(mén)關(guān)上了。

如果他是我兒子，我會(huì)狠狠地批評(píng)甚至揍他一頓，但這是教室，我必須鎮(zhèn)定。

我淡然一笑：“怎么了，很冷嗎？”

“很冷?！碑?dāng)時(shí)是10月份，天氣并不冷。

“那好吧，門(mén)我關(guān)上，咱們開(kāi)始上課好嗎？”

我像往常一樣繼續(xù)上課，他明顯沒(méi)在聽(tīng)講。

課后，我找他談心，他立馬跟我道歉，但我能感覺(jué)到他并非真心。之后我也沒(méi)再去深究。

顯然，我的教育沒(méi)有取得效果。我猜想，今天這事十有八九是他干的。

這節(jié)自習(xí)課，我一直在尋思如何引導(dǎo)這孩子。

回到家，我特意放了一首《太極》的古琴曲，然后在班級(jí)QQ群私Q了他：

“嵩同學(xué)，我是周老師。今晚想跟你聊聊，有空嗎？”

他沒(méi)有回答。

“在我讀書(shū)的時(shí)候，也曾經(jīng)犯過(guò)一些小錯(cuò)誤，比如上課講話，給老師難堪，但現(xiàn)在想起來(lái)真的很后悔，對(duì)不起當(dāng)年的老師！”我慢慢導(dǎo)入話題。

他還是沒(méi)回答。

“老師是學(xué)過(guò)心理學(xué)的，其實(shí)，今晚你也犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，因?yàn)槟愕难凵裨诟嬖V我。”我繼續(xù)導(dǎo)入。

還是沒(méi)有回音。

“這不要緊，老師絕不會(huì)把這種雞毛蒜皮的小事放在心上，畢竟你們還是不懂事的孩子，我也曾經(jīng)年輕過(guò)?！?/p>

“但不管怎樣，年輕就得拼一把，懵懂的歲月遲早要成為過(guò)去，以后你會(huì)明白當(dāng)年的錯(cuò)與對(duì)?！?/p>

“所以，趁著年輕，好好努力，別消磨時(shí)間，好嗎？”我連打了這么多文字。

然后，我又請(qǐng)求他加我為好友，他斷然拒絕了。

“不回答我就是對(duì)我有成見(jiàn)。”

“沒(méi)有！”終于等到了他的回答。

“那就好！”我看到了交流的希望。

“哦！”他心不在焉地回答。

“老師真心想成為你的朋友?！?/p>

“我知道你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，但這都不重要。重要的是自己需要努力。”我連發(fā)了幾條。

“沒(méi)工夫！”他的回答讓我震驚。

“什么意思？”我試探著問(wèn)道。

“不想學(xué)?！?/p>

“你可是體育優(yōu)等生，又有特長(zhǎng)?！?/p>

“所以我才不想讀書(shū)。”他的回答很干脆。

“那你想干嗎？可以把你的想法告訴我嗎？”

“玩唄！”他回答道。

“年輕人都想玩，但總會(huì)有長(zhǎng)大走向社會(huì)的時(shí)候?！?/p>

“嗯！”

“那時(shí)候，玩能養(yǎng)家糊口嗎？”

對(duì)方?jīng)]有了回音。我知道，我倆的溝通已初見(jiàn)成效，于是我趕緊收手：“很晚了，以后我們還可以慢慢聊，晚安！”

第二天，我向班主任要了他家長(zhǎng)的電話，但我并沒(méi)有告訴班主任昨晚發(fā)生的事。

那天與家長(zhǎng)的談話，如同春風(fēng)化雨。

這位母親雖然早就看出了孩子的叛逆，但她對(duì)孩子的教育感到茫然，沒(méi)有辦法與孩子交流。交談中，我了解到，這孩子對(duì)自己感興趣的東西很能吃苦。當(dāng)時(shí)我就想，要想讓他愛(ài)學(xué)習(xí)，就必須讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二天下午上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)嵩雖然還是會(huì)開(kāi)小差，但比往常好多了。那天默寫(xiě)，他竟然全對(duì)！我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)大大的“棒”字，希望這個(gè)“棒”字能融化他心靈的堅(jiān)冰。

我了解到他剛參加完省運(yùn)會(huì)的羽毛球比賽，且有不俗表現(xiàn)，當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙以《帶傷上陣 贏得尊重》為題對(duì)他進(jìn)行了報(bào)道。這樣一個(gè)頑強(qiáng)且有特長(zhǎng)的孩子，肯定吃了不少苦，若能好好引導(dǎo)他，一定會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

課上，我把有關(guān)他的報(bào)道在班上展示給全體同學(xué)看，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

后來(lái)，他遇到我就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟我打招呼，還時(shí)不時(shí)跟我QQ私聊，我們的關(guān)系越來(lái)越融洽。上課時(shí)，他比以前認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

愛(ài)生是教育者應(yīng)有的情懷，尊重則是教育者實(shí)施教育的根本前提。對(duì)于那些平時(shí)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的學(xué)生，需要包容，更需要用心溝通。