初中數學輕松教學七法

鐘新濤

摘 要： 教師教得辛苦，學生學得無趣，這是很多教師在教學中遇到的困惑。本文以教學實踐為基礎，提出通過設計教學可以讓教師的教變得輕松，學生的學變得有趣，教學效果可以提高。

關鍵詞：學習 數學 輕松 興趣

教師教得辛苦，學生學得無趣，是低效課堂的明顯特征。隨著課堂教學改革的進一步深入，越來越多的教師認識到培養學生的學習興趣是教學的根本目標。

讓教學變得更加輕松，學生對學習更充滿樂趣，教學效益更高是全體教師夢寐以求的。通過多年的探究，我發現很多教師有好的理念，但更需要一些具體的可操作方法。

方法一：讓學習像玩游戲一樣

如果說玩是孩子的天性，那么學習能像玩游戲一樣，學生就會愛上它。游戲之所以能吸引孩子的興趣，那是游戲中孩子們有自己的主動權，充滿探索的樂趣、挑戰困難，還有及時性評價等元素在其中。讓學習像玩游戲一樣或者以游戲的形式來組織教學，便可以吸引更多的孩子參與到學習中來。我曾經采用心細計算關、過目不忘記憶關、火眼金睛找錯關、雙人PK關、難題挑戰關等多種關卡游戲，學生過關時間可以自己選擇，每過完一關就可以獲取一張過關卡和下一關的通關文書，憑此兩物便可以讓其到下一過關點挑戰，完成所有關卡便可得到由數學教師親自發的“數學大王”皇冠一頂，并舉行加冕儀式。在三年的學習過程中，設置如童生、秀才、舉人、貢士、進士等級別的考評，這個過程中孩子總是充滿樂趣。當然，在教學過程中經常穿插一些小游戲、小活動也是可以讓學生在課堂中變得更加充滿活力的。

方法二：生活中學習，學習中生活

把生活中的問題轉化為數學問題，把數學問題放到生活情境中去，讓學生感覺生活處處是數學。我在課間看到學生在地上玩彈珠進洞游戲時，就邀請10位同學一起玩。讓同學們站在同一條線上，學生覺得不公平；擺成一個正方形，學生仍然覺得不公平。于是，我就問學生自己說怎么站，學生設計了圓形，這時講圓的知識，學生就印象很深刻了。

又如，我帶學生參加春游活動時看到工廠的煙囪，問學生有什么辦法可以得出此建筑物的高度。有的學生說用拉著線的氣球放上去后再拉回來測量，有的說問下建造者，有的說根據影子投影與相似的知識進行計算，有的說運用解直角三角形的知識，有的說通過鏡子構造相似計算。然后，我鼓勵學生大膽嘗試用自己的方法去求得答案。在戶外上一節數學活動課，遇到困難教師引導學生去自己想辦法。通過這樣的數學課，學生學得很開心，并激發了學生的學習樂趣。

方法三：出乎意料更神奇

魔術之所以吸引人，是因為表演能給人意想不到的結果。如請同學們將一張紙對折16次后，你敢坐在上面嗎？從而引導學生計算，發現折疊后紙的厚度達到幾十米。如在教學概率時，用街頭只贏不輸的轉盤游戲和學生玩幾個回合，然后再揭秘。學生在游戲中不知不覺地學到了知識，而對數學的興趣也更加濃厚。

方法四：化繁為簡，學習輕松

如在學習二次函數y=k（x+h）2+b的圖像平移時，將規律總結為朗朗上口的“口訣”：左右平移在括號，上下平移在末梢；左正右負須記牢，上正下負錯不了。在學習記憶銳角三角函數值時，總結的口訣為：一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根號不能少。還有，將試卷旋轉一圈形成中心對稱圖形，從試卷背面看軸對稱圖形等技巧。學生會覺得數學知識并不復雜，其中還包含了許多奧妙和趣味。

這些知識“口訣”可以自行總結，也可以到網上搜索，有些不一定完全正確或科學，但只要你給學生講解清楚，學生理解則行。口訣使知識學習更簡明簡潔，學生理解快，學習效果好，興趣自然高。

方法五：一題多變，建立模型

新課程標準指出，數學教學的“四基”要求是基本知識、基本技能、基本經驗、基本思維。一題多變、建立模型是一種讓學生見樹木又見森林，解一題會一類、減輕學生作業負擔、增加學習效果，還提升學習興趣的方法。如，講關于螞蟻爬最短路線的題時，設計一組圖形分別計算。

再如，在教學反比例函數性質時，采用組題訓練的方法。若y=k/x（k≠0），那么其中的比例系數k的幾何意義為何？

如圖：P（x，y）是反比例函數圖像上一點，過P點作PN垂直y軸，PM垂直x軸，所得矩形PNOM的面積：S=PN·PM=|x|·|y|=|xy|=|k|

因此，k的幾何意義是：過雙曲線上任意一點作x軸、y軸垂線，垂線與坐標軸所圍成的矩形的面積為|k|，S△POM=S△PON=（|k|/2）。

方法六：根據學生認知特點設計、組織課堂活動

心理學調查研究表明，學生在乎的價值有神秘、新奇、變化多、節奏快、挑戰、競賽、刺激、幫助別人、得到肯定、證明有能力等，在課堂教學中把這些元素應用其中，學生一定充滿樂趣。

1.神秘：抽題作答、把知識或道理蘊含于游戲中、請家長或重要人選給學生頒獎。

2.新奇：各種游戲、創設情境、穿插故事、設置懸念、趣味導入、模擬法庭、魔術表演、把考試變闖關、把考核個人變為考核團體。

3.變化多：不同方式導入新課、要求學生用不同符號在書上作筆記、朗讀形式多樣化、開展多種游戲激發興趣、用不同的學習證明自己有能力。

4.節奏調整：擊鼓傳花、搶答問題、限時動作、快閃游戲、課堂沉悶放節奏快的歌曲。

5.挑戰：過關游戲、PK賽、懸賞答題、搶答、挑戰難題。

6.競賽：個人間和組間競賽、紀律衛生勞動方面競賽、課間即時點評小組合作等方面競賽、每月一次學習之星評比。

7.刺激：創設問題情境、教具的使用、趣味活動、新奇活動刺激學生、自主探究。

8.幫助別人：提醒、模擬、關注、一起復習、借東西、邀請。

9.得到肯定：個別表揚、公開表揚、評分公示、光榮榜、發獎狀。

10.證明自己有能力：自己找閃光點、預設好問題、老師向學生請教、鼓勵學生參加自己的特長活動。

方法七：指導學生學習方法讓學生變得輕松

1.運用感官刺激進行學習，一個人對知識聽過、看過、寫過、想過、做過所收到的效果是完全不一樣的，在大腦中所停留的記憶也是不一樣。在課程改革的實施中，多媒體教學在課堂教學中的介入，用形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學情境，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更能培養學生的自主創新能力。

2.運用思維導圖進行學習。指導學生進行整體學習法，先每個學期、每個單元畫出思維導圖，然后再邊學邊補充，每節課結束和每個單元結束又讓學生畫出知識結構圖，讓學生心中有書，書在心中。如此，學習便變得輕松。

3.建立錯題集。幫助學生正確面對錯誤，學會從錯誤中獲得。積累錯題便是好方法，指導學生通過寫出原題、錯答原型、錯因分析、正解四個部分讓學生對數學錯題進行收集，然后每天、每周、每月、每學期進行翻看和重做，尤其是對兩次錯誤的作為下一次的重點，對于優秀學生還可以建立難題趣題集。

教學有法，但無定法。只要教師不斷反思，根據人性的心理特征去設計，就能讓學生自主學習、合作學習、探究學習，讓師生在教與學中共同成長，讓教學效果更加高效。（作者單位：江西省上饒縣鐵山中學）

□責任編輯：劉 林